在2023年8月10日這天，我國高中教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國各地順利開展。這次改革將實現我國高中課程從學科本位、知識本位向關注每乙個學生發展的歷史性轉變。此次課改將對我國基礎教育乃至整個教育的發展產生深遠的影響。
關於這次學習，我有如下心得和體會：
一、課程新
新課程的順利實施，關鍵在於教師的素質能否適應要求。當務之急是使教師盡快走進新課程。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。
這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。此次課程改革所產生的變化，反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。教師的角色將發生了改變，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者。
新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教學過程是忠實地執行課程計畫的過程，也是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。
二、意識轉變
在新課程標準改革的背景下，教師應具備的思想意識：
1、「視教育為藝術」的思想。教育是一種培養人的社會活動，更是一門藝術。今天的教育不再是接受和繼承，而是把學生生命中探索的慾望燃燒起來，創造的潛能開發出來，讓他們能擁有乙個充滿自信、勇於開拓發展的積極人生，同時，施教者也能在對事業的奉獻中使自身的生命和才智不斷獲得更新和發展，懂得了教育這門藝術特有的魅力，我們才能展現和擦亮教師的個人價值，也才有真正意義上的「教育」。
2、「開放」的思想。國家改革必須開放、教育改革也得開放，教育一線的教師更要具有「開放」的思想。在教育教學中，教師在教學的環境和內容、學習的方式等學習的全過程中進行開放，可以培養學生學習的興趣、**的方法及廣闊的知識面。
3、「創新」的思想。教育要發展、要前進必須走創新之路，它要求教師要富有更高的靈性與悟性，因此「創新」在教育中就顯的格外重要。教師具備創新思想，這種創新不僅影響著教育的物件學生，也發展了教育者本人，甚至推動社會的發展。
4、「發展」的思想。「發展」的含義，一是教師要樹立為了學生發展的思想；二是樹立教師自身發展、學習的思想。教育工作者們必須不斷學習，不斷的提高，更新自己的知識結構、教育觀念，以適應新的教育。
三、學習方式好
研究性學習正是本次課程改革所倡導的一種學習方式。研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識**的過程。
學生能與教師一樣通過各種途徑獲取資訊，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與研究統一。因此，我們今天倡導的「研究性學習」課程不僅僅是轉變學習方式，更是通過轉變學習方式來促進每乙個學生的個性健全發展。它尊重每乙個學生的獨特個性和具體生活，為每乙個學生個性的充分展開創造空間。
四、教材觀要新
我國現有的學校教材體系面臨著各種問題和挑戰，為使教材更加有利於培養學生的創新精神、實踐能力，也為使教材更加有利於學生良好個性的發展，就需要廣大教師建立新的教材觀。
1、教材改革的知識觀：走向主客觀的統一
新一輪教材改革， 按照新的知識觀，教材內容的選擇就要堅持雙重**，一是文化傳統，一是生活實踐。以先進的學科觀念審視教材的知識體系，重視結構化知識的意義和功能，對知識的內在邏輯聯絡加以清晰地展示，建立科學知識的基本結構和網路，促進知識的靈活運用，這些都是教材設計要堅持的方向。堅持關注生活實踐，則意味著教材要面向生活。
面向社會、面向實踐，提供機會讓學生去動手、去操作、去體驗等，從而使學生獲得其中存有的屬於個人的默會知識。
2、教材改革的學生觀：改善學習的教材設計
教材作為學生學習活動主要媒介，要提供豐富的與學生生活背景有關的素材，從學生的已有經驗和興趣出發並體現這種已有經驗和興趣，讓學生親身體驗探索、思考和研究的過程；要積極引導學生將所學知識應用於實際，從學科角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究；要有利於引導學生積極參與教學活動過程，在學習活動的設計上提倡主動的、建構的、體驗的、發現的學習方式，使學生真正成為學習的主體，從而為終身學習打好基礎。
3、教材改革的教師觀：改進教學策略的教材設計
教學過程作為一種實踐活動，學生和教師都是主體，因此，教材最大程度地滿足教師的專業創造，滿足教師的教學創新。對教學策略進行開放性的設計和建議，是教材設計的重要任務。現代教學論的研究為教材設計帶來了新的教學策略和教學方法，如主體性教學、**發現教學、合作性教學、反思性教學，等等，這些新的策略和方法在教材的設計中應得到充分的體現。
4、教材改革的技術觀：從傳統到現代的轉變
以計算機和網路為代表的現代資訊科技，已經成為課程教材改革的一股新的動力。資訊科技作為教育工具以物質實體和操作程式進人中小學課程與教學，引起了教學方式的革新。更重要的是，負載在教育工具上的科學因素以理論或思想觀念的形態進入課程與教學，影響到我們關於課程、教材、教學的思想觀念、價值取向，影響到教師的教學能力和學生的學習能力，進而影響到課程與教學的目標和任務等。
5、教材改革的整體觀：走向統整的境界
教材的統整，要求樹立學科教材改革的整體觀。學科教材設計需要更多地研究學科規律和適應各學科的普遍規律的相互關係；研究和把握學科之間知識、技能的遷移和橫向聯絡，研究和把握知識的區域性和知識的整體之間的關係，切實增強教材整體性，注重學科內的綜合和學科間的整合，需要防止學科分化過細、彼此孤立隔離、內容重複和脫節。隨著學校和教師對教科書的選擇性的增加，將使教科書真正以學生的發展為本，適應不同學生的發展，形成能夠反映課程改革理念的多樣而有特色的教材體系。
五、課程評價的改變
在新課程環境下，教學評價必須改變以單一的學習結果作為衡量教學好壞的唯一標準，突出學習的過程和在過程中表現出來的情感、態度、意志、信念、學習方式、學習策略等方面的發展，從而帶來了評價標準、方法、主體諸方面的發展性科學評價。在評價時，由於學生的發展是多方面的，教師要多角度、全方位的考慮，善於發現學生身上的閃光點，使評價達到真正促使人的發展的根本目的。又由於新課程強調性質評價，將定性的評價與定量評價相結合，實現評價方法的多樣化。
所以，新課程正在深情地呼喚教學的新評價理念。
總之，通過這次培訓學習，我了解了物理教師與《課程標準》。《課程標準》為物理教師的教與學生的學確立了乙個明確的指導方向。它闡述了課程的基本理論、課程所要達到的目標，為了實現這些目標而要學習的內容及其水平，以及如何評價等等。
《課程標準》制定以後，物理教師的教學就有了起碼的規範和衡量的標尺。通過學習我也清楚認識到《課程標準》為教師參與課程開發提供了條件和機會。因此，我們要在《課程標準》的範圍內積極參與課程開發，在認真學習和理解《課程標準》內涵的基礎上學會使用它，並將把它的要求內化於日常教學行為中，所以我們物理教師也需要提高課程意識，培養課程開發的能力，不斷提高所開發出來的課程水平，在教學過程中不斷提高專業素養，促進教學水平的持續發展，這樣才能真正理解新課程，為實施新課程奠定基礎。
高中物理新課程改革學習總結
高二物理鞏新民 通過學習認識到，我國高中教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國各地順利開展。這次改革將實現我國高中課程從學科本位 知識本位向關注每乙個學生發展的歷史性轉變。此次課改將對我國基礎教育乃至整個教育的發展產生深遠的影響。關於這次學習，我有如下心得和體會 一 課程新 新課程的順利實施，關...
高中物理新課程改革下的教學
作者 魏麗麗 讀寫算 2010年第19期 摘要 新課程改革背景下的高中物理教學,主要應在以下三個方面尋求新的突破 1 在教學設計的立意上要有新的突破 2 在因材施教的方式上要有斷的突破 3 在教學評價的制度上要有新的突破。要求教師 學校和各級教育主管部門要共同努力,在包括評價目的 評價內容 評價標準...
實施高中物理新課程的總結
一 師資隊伍的培訓是實施新課程的根本師資隊伍的培訓，有兩個途徑 1 在職教師的繼續教育。市教育局教研室在高一級開設 高中物理新大綱新教材培訓 課程，共30學時。其主要內容有 主要學習課程改革的相關檔案，包括 教育部頒發的大綱，部領導 專家的講話 省教育廳領導的講話，省教育廳的檔案，市教育局的檔案和材...