作者：張信有
**：《中國教育與教學研究》2023年第04期
普通高中新課程中實驗是一項科研工程，在實施過程中，必須認真鑽研教學大綱和教材，把握教學要求，按照循序漸進的原則進行教學。同時還必須必進教學，注意研究「教」與「學」兩個方面的問題，切實抓好銜接工作，加強學法指導，培養學生學習物理的思維方法及良好的學習習慣，力求知識的平穩過渡，逐步提高分析問題和解決問題的能力。以下是我們在教學中的一些做法，供大家參考。
1. 目前高中物理教學現狀及其消極作用
傳統物理教學扭曲高中物理教育價值取向，往往僅把學生當作教育的物件和客體，將學生作為一純粹知識的載體或解題機器，忽視學生綜合素養的培養，主要表現在以下幾個方面：
1.1 「填鴨式教學」打造「u盤式學生」，此種教學模式忽視學生主人翁精神的培養和創新意識的激發。近年來隨著高校擴招，「填鴨式教學」毫無衰減之勢，反而得到了加強。
教學中教師成了課堂的「皇帝」，教學資訊成了單一方向的流遞，導致學生思維定勢，缺少自主發揮的空間，扼殺了學生的積極性和創造性。忽視學生個性與差異性。
1.2 注重考試技巧、解題策略，忽視學生完整知識體系的構建和學科能力的培養。為了應付考試求得滿意的分數，教師往往針對重點難點，把精力放在學生考試技巧和解題策略上，拋棄課本中考試不做要求的內容，這從根本上忽視了從整體上和本質上認識物理學科、把握物理精髓構築完整的學科知識體系。
2. 分散教學難點，適當放慢進度
對教材中難以理解的概念和知識，要注意適當放慢進度，分散教學難點，使學生有乙個逐步適應的過程。在第一遍教學中不要操之過急，不搞知識一步到位。只求學一點必須弄懂一點，對基本知識要真正理解，對物理學的研究方法和高中物理的思維方法有所體會，但不能再去擴充套件，否則會導致學生認識上的混亂，反而使學生糊塗起來。
高中物理新教學方法
高中物理是學生望而生畏的學科，筆者通過多年來的教學發現 一些創新意識比較強的學生並不一定是學習的佼佼者，他們往往對作業不夠認真，且很喜歡看一些課外雜誌 而一些學習很努力的學生，思維卻並不活躍，他們遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策，為了提高自己的成績，他們到處找參考資料，天天悶頭解題 還有大部分學...
新課程背景下初高中物理教學內容及教學方法的銜接
作者 李仕庭郭建中 中學課程輔導 教師通訊 2014年第02期 內容摘要 在新一輪課程改革的背景下，針對初中和高中學生的心理特點和個性特徵，和初中與高中課程特點，從新課程標準 教與學方法 知識建構 能力培養 習慣養成等方面研究初高中物理教學的街接，探索適應高一新生成長的方法。關鍵詞 新課程初高中物理...
教學方法在高中物理常規教學中的作用
第四，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平台。老師除了採用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，等等傳統的教學方式之外，還可以適當的運用電化教學手段，如網路 投影儀 錄音錄影 製作多 課件，特別是製作複雜物理過程的演示動畫等視聽裝置...