《九年制義務教育教學課程標準》對如何把學生培養成為會自主學習、能終身發展的人提出了新的要求，著重強調了學生學習方式和課堂教學形式的改革，要求學生向著自主學習、合作學習、**發現的方向發展，為達此目的，我在教學中作了以下幾點嘗試：
一、巧妙匯入新課
巧妙的匯入可以點燃學生思維的火花，開拓學生思維的廣闊性和靈活性。思維是各種能力的核心。如果導言採用幽默的語言敘述或設計出富有啟發性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧型。
因此把匯入新課也應看作是培養學生思維能力的創造性活動，它不僅能夠啟發學生從不同角度來思考問題，還能培養學生思維的靈活性和廣闊性。
二、小組合作學習，提高學習效率
合作交流是學生學習數學的重要方式，所謂小組合作學習，就是指學生在教師的指導下，以小組為單位，群體研討、協作交流的一種學習方式。那麼，在課堂教學中，怎樣才能有效地組織小組合作學習呢？下面，談幾點我的實踐體會。
1.合理分組
實行分組教學法，給學生排座次是一門學問。排座法的出發點是讓優等生與差生結成對子，讓優生幫助差生，培養學生互幫互助的精神。我經過多次實驗對比發現這樣的排法比較合理：
教室內每一排學生座次如下其中，○代表中等生，□代表優等生，×代表差生。優等生可以左右兼顧。
2.小組合作學習時要給學生列出明確的學習目標
「疑是思之始，學之端。」「沒有問題就沒有人類的創造」。教師要善於利用教學中的課程資源創設問題情境，提出一些對合作學習有價值、有一定深度的問題，供全體學生主動參與完成合作**任務。
提出一些對突破重難點有價值的問題，才能激發學生合作**學習的慾望，使學生在合作學習中獲得成功的喜悅，有利於培養學生自主學習的良好習慣。因此，在進行小組合作之前，教師都要簡述該小組合作的學習目標和合作的要求。只有目標明確，才能完成合作任務，教師才能讓學生明白「你要他們做什麼」。
比如在進行「概率的意義」教學時，教師提出問題：隨機拋擲一枚硬幣，儘管事先不能確定「正面朝上」還是「反面朝上」，但大家很容易猜到這兩個隨機事件發生的可能性是一樣的，各佔一半。那麼，大家的這種直覺是否正確呢？
然後，教師布置試驗任務，引導學生分組討論、動手實踐、合作**。在各組測得的資料後，填寫教材上的**，教師將各組資料記錄在黑板上，全班學生對資料進行統計，全班進行總結交流。由於試驗次數較少，有可能獲得「正面朝上」的頻率與猜想有出入，教師應啟發學生分析產生差異的原因，使學生認識到每次隨機試驗的頻率具有不確定性，同時發現隨機事件發生的頻率也具有規律性。
像這樣的小組合作學習，在明確了學習的問題、內容、目標，學生的合作才會有的放矢，落到實處，學生才會學有所獲。否則，任務不清，方向不明，學生會像無頭蒼蠅，亂飛亂撞，收效甚微。
藥劑學教學方法改進中的幾點體會
藥劑學是藥學類專業重要的一門專業課，本課程具有學習內容多 雜 散，敘述性 記憶性強，易懂 難掌握等特點，那麼如何在教學過程中將這些雜 散的內容串起來，使其具有一定的趣味性，使學生在學習中易掌握並能激發學生的學習興趣，就成了筆者一直以來思考的乙個問題。經過多年的教學實踐，通過改革與創新教學方法，在教學...
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摘要 教師要改變傳統的限制學生思維發展和實踐能力發展的教學模式，應貼近生活，開放學習方式。在數學教學中改變以往不利於學生創新思維發展的學習方式。把握住問題尺度，科學合理地設計學習內容，運用數學知識與實際生活的關係為學生創造實踐和思考的機會，讓學生在實際的生活情境中體驗數學知識的魅力。中圖分類號 g6...
教學方法改進總結
最後 注意課堂評價的設計 課堂評價是激發學生繼續學習熱情的乙個重要內容。課堂評價不單單是作品任務的評價，而且是學生學習過程的評價。如何讓學生在課堂上認真而踴躍的完成課堂任務，我主要採取及時適時地給予學生鼓勵和指點，讓學生感覺到老師的賞識。當然，這個方法並不一定立刻就能見效。例如我教的乙個學生不願意完...