（三）教學評價不當
一是學校對地理學科教師的教學工作評價缺乏規範性。由於地理學科沒有納入初中畢業會考成績，導致地理教師在教學評價、職稱晉級等方面受歧視，難以享受到像語文教師、數學教師一樣的公平待遇，嚴重影響了地理教師的教學積極性和主動性。二是教師對學生評價缺乏科學性和合理性。
很多教師往往只注重學生的學習結果，而容易忽略學習過程中如幫助和激勵學生，一旦學生學習成績不好或表現不佳，動不動就橫加指責，甚至是採取隨意打罵等體罰學生身心的行為。由於教師評價缺乏鼓勵性，加上評價方式粗暴，極容易挫傷初中生學習地理的積極性，甚至會激起學生的逆反心理，結果就會使教學評價的結果適得其反，甚至與教學評價的初衷相距甚遠。三是考試評價方式單一。
目前主要採用的是書面形式的期末考試和生物實驗操作測試，僅僅以一次考試定乾坤。缺乏教學過程的評價體系，沒有將學生的平時學習表現作為學生成績的主要部分，導致地理考試評價缺乏全面性和科學性。
（一）不斷更新教學觀念，正確指導地理教學
農村人們的思想保守落後，認為地理只是「副課」。作為農村初中學校地理教師，應該樹立全新的教學觀念，充分認識到地理教學重要性。通過地理課程的學習，不僅能夠讓學生學到更多的地理知識與技能，能夠增強學生環保意識、生態意識，是提高學生綜合素養的重要途徑，也是促進學生的發展的有效措施。
同時，還要想方設法增強學生的學習興趣，讓學生認識到地理學習的實際意義，充分感受到學習地理課程的實用價值，這樣才能夠進一步改變家長及社會對地理學科學習的根本看法。
（二）引入農村資源，創新教學方式
對於教材中的學生活動內容，必須指導學生在課前做好相關的準備工作，為上課做好充分的準備。同時，根據教學需要，結合學校自身條件，將網路資源或地方地理教學資源有效地引入到教學中來，以增加教學內容，彌補教材資源的不足，拓寬學生視野，啟用學生學習地理的興趣。譬如可以將有趣的地理史料、逸聞趣事和農村豐富的地理資源引入到地理教學中來，讓學生分析生活中的地理，引導學生用地理知識分析生活中地理現象。
如通過學習《一方水土養一方人》，讓學生充分結合所學的地理知識，對自己所在的家鄉的地理情況進行分析，並要求用所學的地理知識解答常見的地理問題。這樣就可以讓學生認識地理知識的實用價值，同時，有利於培養學生運用地理知識解決問題的能力。
（三）創新評價方式，提供評價效果
一是提高地理教師工作的積極性。學校對地理學科教師的教學工作評價必須與其他科目一視同仁，充分使其享受到公平的待遇，以提高其工作積極性。二是多鼓勵，少批評，用積極的評價激勵學生。
對於學生出現的不足或錯誤，要多引導、多點撥和多幫助和寬容，而不能夠一味地批評指責。同時，積極開展豐富多彩的地理活動。如組建地理行動小組，利用課餘時間研究所在農村地區的地理問題，以此增強學生的**能力，三是建議進行改革地理考試。
將學生的地理成績分為平時成績和期末成績兩大塊，各佔一定的比例分值，狠抓教學過程評價，從而達到提高農村初中地理實效性的目的。
三、結語
綜上所述，隨著我國教育事業不斷發展，即使是農村地區的辦學條件也得到了極大的改善，但是，相對於城區教育而言，發展速度要相對滯後得多。從農村初中的地理教學現狀來看，由於受農村地區條件的限制，農村初中地理教學還存在著諸多問題，如教學方法落後，教學手段單一等問題，我們必須應該深入分析其中的原因，然後再採取有針對性的措施，這樣才能夠真正提高初中地理教學水平，提高教學質量。
[3]鬍子元.簡析新課程背景下對農村初中地理教學方法的**和改進[j].新課程（教育學術），2010，05：41.
談談初中地理的教學方法
作者 遊蕾 南北橋 2019年第06期 摘 要 教學方法，是每乙個老師在教學過程中都應該重點進行研究的。老師們在教學過程中正確地使用教學方法，對於老師的教學有著促進作用。而且有利於學生學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，因此對於學生的學習也有幫助。那麼，在老師的教學過程中，要特別注重教學方法。關鍵詞...
初中地理教學中的教學方法
地理教學多年，我深深體會到 正確的教學方法是取得良好教學效果的關鍵，尤其是在課堂上如能巧妙地利用地理之謎和地理小故事，運用優美風趣的語言和形象生動的比喻，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養學生學習地理的濃厚興趣，同時還可以開拓學生的思維，幫助學生記憶，激發學生的探索慾望，以達到提高教學質量的目的。1...
初中地理教學方法之我見
摘要 地理是初中新開設的一門學科，其特點是平行知識多，迴圈知識少，各要素是並列關係，前後單元內容之間沒有太多因果聯絡 知識以記憶內容為主，且記憶量大，學生遺忘快，及時鞏固是防止遺忘的重要方法。下面我就地理教學中的一些個人見解作如下 關鍵詞 初中地理 教學 方法 教師只有在備課時有計畫 主動地進行舊知...