地理教學多年，我深深體會到：正確的教學方法是取得良好教學效果的關鍵，尤其是在課堂上如能巧妙地利用地理之謎和地理小故事，運用優美風趣的語言和形象生動的比喻，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養學生學習地理的濃厚興趣，同時還可以開拓學生的思維，幫助學生記憶，激發學生的探索慾望，以達到提高教學質量的目的。
1.運用優美、風趣的語言，激發學生的學習情感
優美的語言能極大地增加教學內容的感染力，陶冶學生的心靈。幽默、風趣的語言是課堂教學的潤滑劑，能調節師生的情緒狀態。地理教學中，應將語文中優美的語句，**中動聽的歌曲引入課堂。
這樣，才能造就良好的教學氛圍，激發學生的學習情感。如在講到蒙古高原時引用詩句：」天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊。
」在講黃河時引用詩句」黃河之水天上來，奔流到海不復回。」由詩句結合教學，使學生置身於浪漫的詩情氛圍中，極大地激發了他們**地理奧秘的慾望。在講亞洲區域時，讓學生聽一曲《亞洲雄風》；在講長江時，讓學生聽一首《長江之歌》；在講青藏地區時，讓學生聽一首《青藏高原》，這時，學生的心中自然就意識到這堂課要講的知識內容，注意力也集中。
在講我國工業布局時，可給學生這樣說：」鋼鐵工業旁邊往往分布著紡織工業，這是為了鋼鐵廠裡的男職工們的婚姻問題考慮。」這樣，學生不僅記住了鋼鐵工業和紡織工業的布局，而且，還調節了課堂氣氛。
2.巧設教學情景，培養學生思維能力
在地理教學中，教師不要急於把現成的知識硬灌給學生，而要善於啟發學生，幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。要善於聯絡新舊知識間的相似點和不同點，引導學生充分利用已學知識探求新的知識。要根據教材內容和學生的認識水平，盡可能地創造條件，使學生通過觀察、分析、總結，形成他們自己的概念。
強烈的求知慾，是學生學習的動力，也是**的催化劑。地理教學中要善於創設問題，留出課堂」空白」讓學生去質疑、解疑。鼓勵學生自覺地探索新事物，創造性地解決新問題。
實際上，在**教學中的最高境界，應該是讓學生提出一些**性的問題。也就是說，平時的教學實踐中，教師完全可以鼓勵學生獨立**，給學生自由探索的時間和空間；鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發表不同意見，不要急於得到圓滿的答案；給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，要引導學生自己發現問題、自我矯正，將機會留給學生。」學而不思則罔，思而不學則殆」是學的宗旨。
」施教之功，貴在誘導」。其實，不論是學還是教，都應注重**。學生自我發現知識並獨立地掌握知識，正是當前新課標理念下的地理課教學中，培養學生各種能力的迫切要求，也是適應素質教育和新課標標準的需要。
談談初中地理的教學方法
作者 遊蕾 南北橋 2019年第06期 摘 要 教學方法，是每乙個老師在教學過程中都應該重點進行研究的。老師們在教學過程中正確地使用教學方法，對於老師的教學有著促進作用。而且有利於學生學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，因此對於學生的學習也有幫助。那麼，在老師的教學過程中，要特別注重教學方法。關鍵詞...
初中地理教學方法之我見
摘要 地理是初中新開設的一門學科，其特點是平行知識多，迴圈知識少，各要素是並列關係，前後單元內容之間沒有太多因果聯絡 知識以記憶內容為主，且記憶量大，學生遺忘快，及時鞏固是防止遺忘的重要方法。下面我就地理教學中的一些個人見解作如下 關鍵詞 初中地理 教學 方法 教師只有在備課時有計畫 主動地進行舊知...
農村初中地理教學方法的改進
三 教學評價不當 一是學校對地理學科教師的教學工作評價缺乏規範性。由於地理學科沒有納入初中畢業會考成績，導致地理教師在教學評價 職稱晉級等方面受歧視，難以享受到像語文教師 數學教師一樣的公平待遇，嚴重影響了地理教師的教學積極性和主動性。二是教師對學生評價缺乏科學性和合理性。很多教師往往只注重學生的學...