初中物理教學中習題課的教學方法

摘要在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿於整個物理教學的始終。傳統課堂教學模式的弊病在於過分地注重知識的傳授，而忽略了學生參與的情感與人格的培養和個性的發展，使習題課變得單調而乏味。

關鍵詞培養習慣；精選習題；小組討論；總結規律

學生只是被動地跟著教師走，甚至有些學生只是為做題而做題，錯了就改過來，很少去思考為什麼。致使大部分題做了多遍，也講了多遍，但到最後還不能真正掌握，稍有變化就不知所措。這樣，我們很多時間都消耗在了機械地重複之中。

試想，如果每類習題一遍就能成功的話，我們就可以省下多少時間，而我們的學生還會因作業過多而越來越不喜歡學習嗎？任何一節習題課都有它的目的性，首先是為了複習鞏固學過的基礎知識，在此基礎上通過做題來加深對學過知識的全面理解。其次是通過做題來培養學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。

為了實現這個目的，我個人認為上好一節習題課應該做到以下幾點。

一、從物理基礎知識著手培養良好學習習慣

首先，物理的定律和公式是最基礎的知識，是每堂習題課前必掌握的。為了培養學生良好的學習習慣和節省有限的課上時間，教師應把熟記和掌握的時間放在課下，而課堂上以多種方式進行檢查反饋。比如教師設疑讓學生搶答，小組內自查和充滿競爭的組間互查等。

在此過程中，教師適時加以評價，以此來肯定學生的付出。這樣既完成了對基礎知識的檢查，又能使整個課堂活躍起來，增強學生的自信心，為即將開始的習題課做好鋪墊。

二、圍繞習題課所要掌握的內容精選例題和習題

習題是無限的，但是題型卻是有限的。首先根據所練習內容對題型進行系統分類，再針對每一種題型選擇例題和練習題，最後進行課堂反饋或達標檢測，從而了解本節習題課的效果。例題要具有典型性和代表性，練習題不可多但要精，反映知識點全面，且能讓學生充分暴露出自己對這種題型理解和掌握的一些薄弱處。

達標檢測不一定面面俱到，但必須反映本節課應掌握的重點和難點，且注重題型之間的互相滲透。這就要求教師在課下花費大量的時間和精力鑽研教材，精選習題，認真備課。