習題課教學不能就題論題，重要的是借題發揮，挖掘習題的多重價值，應把習題（尤其是課本上的典型習題）作為學生思維的載體，以該題為基點，通過一題多變，以題多解，進行發散思維，把一道題變成一類題，使許多知識連成串，結成塊，從而收到舉一反
三、觸類旁通的效果，訓練了學生的思維能力，又培養了創新能力。那麼，如何上好一節數學習題課呢？我是按一下幾點進行的：一、習題課前準備
數學習題課的內容顯然是學生的「薄弱」之處，如何才能發現學生的「薄弱」之處？必須依賴教師的認真備課，認真從學生練習中找題目，突出針對性，代表性。了解當前的學習目標是什麼，還有哪些知識點沒有到位，在解法中還留有多少空缺，準備在習題課解決什麼問題等。
就錯題講錯題給學生以「陳舊感」往往不能引起學生的重視，較難激發興趣。因此，要因勢利導，根據講評的內容創設認知的情境，讓學生耳目一新，啟發學習興趣。二、上習題課過程中的變式訓練
在上習題課時，題型要包羅永珍，在變與不變之間中進行訓練，變式有三種，其一：形變方法不變；其二，形不變而方法變；其三：形變方法也變。
教師主要依據自己的課前準備內容，先引導學生進行分析，講解典型例題，根據學生反饋資訊及時調整授課內容，課前準
備的例題可以不用，側重方法技巧的訓練，讓學生了解掌握知識的科學性與靈活性，學生的解題能力得以提高是在情理之中的。三、習題課後的分析及鞏固
在每一次習題課之後，教師首先要抓好學生的糾錯聯絡，及時了解學生還存在哪些問題，加以個別輔導，讓學生給教師教學提出自己的建議。每一次考試試卷發放以後，學生面對成績總是有各種各樣的情緒，特別是一部分基礎較差的學生，面對不盡如人意的成績時可能會灰心喪氣，失去對學習、自己的信心。此時，教師要適當的對考試情況進行評價，鼓勵、輔導和幫助學生直面自己的失敗，找尋真正的原因（自己不夠努力、試題難度較大等），激發學生的學習熱情，維護他們的學習信心。
在試題訂正過程中，學生要以「解決」為前提，以「解法」為方向，以「掌握」為目標，步步深入，以求全面領會。教師應要求學生自己學會對錯題分類，找尋其中的規律，發現並改正自身的不足；整理出屬於自己的錯題集，使自己在今後的複習中有檔可查，不在同一處跌倒兩次。真正發揮習題課的作用，推進學習教學的順利進行，提高學生的學習成效。
總之，學生是數學過程的主體，只有充分激發和培養學生的學習動機，學生在教師講評中得到了鼓勵，也在講評中掌握更多的方法，視野變寬了，解題思路變活了，知識點掌握起來也就更容易了，把學生的學習主動性和積極性充分調動起來，課堂教學才能取得最大的收益。
初中數學習題課選題心得
習題課是數學學習的一種重要課型。習題課的基本目的是通過解題的形式來提高學生學習數學能力，並通過解題教學，進一步培養學生數學的應用意識和能力。對於教師來說還可以檢查學生對所學知識的理解和掌握之程度，以便及時調整教學方法和策略，實現數學課堂教學的三維目標。數學習題課的授課方式多種多樣，眾多資深教師進行過...
上好數學習題課方法
一堂好的數學習題課,應從學生掌握知識的實際為入口,有計畫地鞏固數學知識,體會數學技能,培養數學能力,理論與實踐相結合,使學生聽得懂,摸得著,經歷後有成功的體驗和學好數學的信心。首先,這就要求教師在上課前做好習題材料的準備工作 一是做好進一步理解和掌握數學基礎知識的習題準備 二是要做好訓練技能的習題準...
初中數學習題課教學幾點做法
如何充分體現學生在數學教學中的主體作用，提高數學課堂教學質量，特別是如何上好數學習題課，是擺在我們每位數學教師面前的重要課題。1 從習題的選取方面來看，應精選習題，習題教學的成功與否，選題是關鍵，精選習題有助於學生理順解題思路，明確解題規範，鞏固 複習知識，提高思維能力，而且還可以提高課堂效率，減輕...