如何上好數學習題課

習題課對於鞏固基礎知識、掌握解題方法、內化數學思想、提高解題能力的作用是巨大的，毋庸置疑。許多教學新手對習題課的教學感到為難，如何上好習題課呢？下列幾點建議值得我們重視和借鑑。

1．科學安排教學內容

（a）例題和習題的安排要有明確的學習目標．目標主要有三個方面，一是知識目標，二是技能目標，三是情感目標。要通過本節學習，鞏固哪些知識，擴充套件哪些知識，掌握哪些解題方法，理解和體驗哪些思想方法，形成什麼技能，這些都要有明確的目標。如果沒有明確的目標，將會使習題課成為簡單的例題講解和習題訓練課，使學習內容缺少完整的知識體系，知識之間難以很好地溝通和聯絡，例題的安排難以達到示範性，習題的安排也缺少典型性，揭示解題的規律也有困難.

所以缺少目標的習題課有盲目性，會降低教學效率，因此要有明確的教學目標.

（b）例題的安排要有非常強的示範性．首先要讓某些例題體現主要知識點的運用，體現通法通解，以起到加強雙基的示範性，再通過適當的變式引申、變式訓練，以達到夯實雙基、舉一反三之效.例題的安排要體現教學解題方法的訓練和解題技能的培養，要揭示例題的解題規律和體現例題的思想方法，這樣才能體現例題的典型性，分析例題前可適當回顧知識要點及解題的基本方法，以便例題的學習更自然、更輕鬆.

（c）習題的配備要有階梯性．要注意題型的劃分，習題型別一般有基礎知識型、基本方法型、綜合提高型、創新應用型等，在難度上要有低、中、高**題型，這**之間還應插入級與級之間的「緩衝」習題，形成「小坡度、密台階」習題，這樣安排有利於學生在「發現區」內解題，利於學生「步步登高」，利於學生樹立解題的必勝信心.應堅決反對把難題放在前面，堅決反對把整套習題安排得太難，要避免打擊學生做題的積極性。適當安排綜合提高型和創新應用型的習題，有利於程度較好學生的學習和提高.

習題的安排，既要體現知識與方法，也要體現能力培養與情感調動.

（d）對例題和習題的安排，數量要適中．不要搞題海戰術，但反映基本知識鞏固、方法與技能培養等必需的題目還是要有的，要讓每個題目有代表性、典型性、示範性，並注意體現方法和規律，這樣才能達到舉一反

三、事半功倍之效.

（e）要精講. 按照先學後教的「學案導學」教學方式是一種很好的教學模式。按照這種方式提前把學案發到學生手裡，讓學生予習，教師在上課前要利用較短時間及早了解學生學習的重點、難點及其他內容，並發現問題，這樣才能在上課時有的放矢，講解更能擊中要害，學生能會的就不要講，學生能代老師講的盡量讓學生講，盡量多給學生點空間和時間，以培養學生自主學習的能力.

2．「打鐵還需自身硬」

教師要想真正上好習題課，除了有適當的教學方法外，還需有深厚的知識功底，在我們現在使用新課標教材的情況下，多數教師都是對教材不太熟，習題型別及難易度的把握還不那麼到位，所以我們應盡快吃透教材，多看課外書，同事之間要加強合作交流，深入鑽研，迅速提高業務素質。在習題課的教學中，方法技巧的教與學是重要的一面，建議在下列幾方面多下功夫：① 要弄清數學思想.

常用的數學思想有：函式與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化與化歸思想、數學建模思想等；② 要弄清每類問題的具體解題方法；③ 分清各章節知識運用中主要體現的數學思想方法，這些思想方法體現的典型題目有哪些，能做到這些，我們對例習題的安排就不困難了.

3．思路點撥、技能培養的方式

在習題課的教學中，點撥學生思路要及時、恰當、擊中要害，讓學生茅塞頓開、恍然大悟。培養學生技能的方式常有: 特殊到一般的歸納推理訓練、一般到特殊的演繹推理訓練，模擬、聯想、猜想、證明的思維訓練，發散思維與聚合思維訓練，正向思維與逆向思維訓練，分析綜合思維與創新應用思維訓練等.

這些方法要在實踐中摸索和體會，並適時合理運用。

總之，只要我們用心了就一定能上好一堂習題課。

如何上好數學習題課

如何上好數學習題課

上好數學習題課方法

如何上好習題課

相關推薦