大東英才學校：許倩
化學習題課不僅是學生鞏固知識、熟練知識的課，更是將化學基礎知識、化學概念、化學變化的基本規律運用於實踐的重要環節，是培養學生分析問題、解決問題、實現知識飛躍的主要途徑，在發展學生智力、培養學生能力、激發學生學習化學的興趣方面具有不可替代的作用。那麼，化學教師如何在有限的時間上好化學習題課呢？
一、在選題與編題上下功夫
學生通過做題鞏固知識，運用知識解決具體問題，掌握解題技巧和提高能力，不能把做題變成題海戰術，所以，教師要選擇或自編出既能鞏固知識又能培養能力的習題。選題當以課程標準和教材的內容及學生水平和認知規律為依據，要注意知識的整體和相應能力培養的有機聯絡。乙個題型要消化一項基本內容和實現相應能力的培養，要難易適度，層次分明；選、編習題時，緊緊抓住知識重難點、易錯點。
二、當堂練習，及時講評
學生在課堂上練習和訓練的時間不夠，要盡可能擠出課堂時間給學生進行練習和訓練。學生做題後，思維和心理都處於乙個非常興奮的狀態，倘能及時講評，就能取得最佳效果。講評的目的是使學生能夠及時的得到資訊反饋，講評不及時，就失去了講評的意義。
所以，課堂上要給學生時間去做題。
三、引導學生整理和分析習題學生做題以後的習題處理，是學生得到資訊反饋必不可少的重要環節；習題處理一定要在上課之前和課堂教學中加強師生互動。
1.了解學生哪些知識掌握得較好，哪些知識掌握得不好。對學生普遍出現的疑難問題或典型錯誤要進行重點指導，要捨得花時間和學生一起分析出現問題的原因，對掌握較好的知識，課堂上就不講或略講。
這樣不會使學生產生心理疲勞，當處理到重點的、普遍性的錯誤時，才能使學生集中注意力。
2.了解學生思維的著眼點。適當點撥，設定思維梯度，使問題不斷得到分解或轉化，做到有的放矢，啟發學生積極思維、積極回答問題，充分調動學生的積極性。
要以學生為主體，發揮學生的主動性和創造性。
3.讓一些具有獨特解法的學生向全班同學介紹自己的解題思路和方法。學生的解題方法中經常會產生具有新穎性和創造性的好方法，這樣不僅有利於充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生交流與合作的能力，而且也讓全體學生充分體會到只要肯動腦筋、大膽創新，就會有所收穫、取得成功。
4.了解學生產生問題的原因。對於學生因為概念模糊不清造成的錯誤，要指導學生把容易混淆的概念運用歸納和比較的方法加以區分；對於學生普遍的知識性缺陷或錯誤，教師應在講評課中引導學生補充完整或加以訂正；對於知識結構不完整造成的錯誤，可以通過知識間的相互聯絡，幫助學生建立完整的知識體系和網路，通過習題把知識串聯起來，以引導學生注意知識間的前後聯絡。
注意講解重點是分析問題的關鍵處，而非具體的解題步驟。
5.把習題歸類，同型別的題目一起處理。學生通過習題實踐，學會運用歸納、演繹等方法學習知識和運用知識，學會交流與合作等，從而實現學生全面發展的教育目標。
在此基礎上，對做過的題，教師可要求學生做筆錄，或做標記。每隔一段時間，要求學生對錯題進行重新複習、總結、歸納整理，找出知識弱點，比較不同解法，盡可能避免同樣的錯誤。這樣，通過錯題重新解答，使學生強化易錯知識點，加強對知識的理解和能力的提高。
總之，教師要在新課程標準的指導下精心準備習題課，使重點突出，及時處理，啟發學生思維，加強師生交流與生生交流。通過習題課，不僅使學生對知識點起到歸納、整理、昇華的作用，同時，能培養學生學會歸納演繹等方法和提公升學生的思維能力及交流合作能力。
如何上好習題課
二 高頻型習題，可以加深學生的理解和加快做題的速度。有些題出現的次數十分多，如果清楚地了解這樣題的一些特殊的數量關係，或者在幾何題中遇到哪些條件通常連線什麼輔助線就會得到什麼樣的結論，那麼不僅可以加深學生的理解而且可以提高做題的速度和做題思路。例如1 特殊三角形的三邊關係。等腰直角三角形三邊之比1 ...
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