神木職教中心李娟
眾所周知，近年來伴隨著中職招生規模的擴大，而中職學生由中考篩選分流而來，總體來說，學業基礎普遍較差，成績自然不是很理想，甚至個別學生可以說是在中小學就被「邊沿化」的學生，數學成績尤為薄弱。面對這樣的狀況，我們應該如何上好每一節數學課？對於這個問題我們得從根本上分析
一、中職學生學習數學的現狀
1、從學生實際情況來看，學生的基礎知識掌握不夠，基本技能欠缺。
2、從學生心理角度來看，學生對數學課普遍存在恐懼心理。在我們傳統教學觀念的誘導和傳統教學行為模式框架裡，數學長期以來就被學生們視為「枯燥」、「繁瑣」、「艱難」的代名詞。個別學生未恐避之不及，表現為一到上課就想睡覺或是無精打采，做作業，不是抄襲就是乾脆不做,錯題連篇、符號亂畫。
3、從教師角度來看，由於學生學習信心、興趣的進一步喪失，很多教師感覺自己在教學中付出再多的努力與汗水都得不到回報，教師教學成就感也就明顯失落，不可避免地影響到教師教學業務能力的提高。
二、如何改善上述現狀
1、樹立學生信心，調動學生積極性
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」在教學中，教師只有正確恰當的培養學生的學習興趣、樹立學生的學習信心，才能引導他們自主學習數學、自覺運用數學、主動**數學。
合理使用，提高學習資源的吸引力，激發學生對學習資源的濃厚興趣。
2、適時開展活動，提高學習興趣
興趣是乙個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的積極、主動的意向活動。只有對所學的知識產生興趣，才會產生學習的積極性、堅定性和求知慾。古今中外的科學家、發明家，無一不是對所**的問題有濃厚興趣才獲得最後成功的。
例如，在教學中，我們可以利用教學軟體或教學遊戲，使枯燥乏味的數學公式推導、計算活潑生動；可以引用生活、生產例項，使數學的理論知識易學、易懂、易記，並能運用，解決實際問題。給學生們講當今世界偉大的或是傑出的歷史人物，他們是怎樣成為當今世界聞名數學家、政治家、經濟學家等的傳奇故事來引入數學的過去和未來，從他們的成長道路中，滲入數學的發展史。真人真實例子、活潑生動的引入，對激發和培養學生學習興趣定能起很大促進作用。
3、師生結合實際，互學共探
教書育人是不可分割的有機整體，在教學中應當滲透職業素養的培養。如負責精神、合作精神、細緻耐心的品格、良好的學習習慣等，在具體的教學時間中，數學教師都應根據自己的教學實際，形成切合自己教學物件的數學教學方法。教師應與學生共同**數學學習的目標，幫助學生明確學習目標，並從學生實際出發，指導學生制定學習計畫；選擇合適的教學方式、方法，幫助學生掌握學習方法，排除學習壓力和障礙，使學生真正參與到數學學習中來。
數學教學內容活潑多樣、目的明確。在教學過程中，教師的主導作用並不是寫一兩個教案就能解決，而學生的主體作用也並非是一朝一夕所能形成。教師的「教」和學生的「學」是乙個長期的互動過程，讓數學課堂教學充滿魅力也將是我們數學教師傳授數學知識中乙個長遠的重任。
如何上好數學課
摘要 數學知識與現實生活是有密切聯絡的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂於接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心 疑問心 愛美心強和活潑好動的特點。本文圍繞如何上好數學課，讓學生更容易接受展開,旨在提高教學質量，拓...
新課改下如何上好數學課
三 教學目標明確化 教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容 方法 途徑的選擇，決定著教學效率。例如 教學 分數的基本認識 可制定如下教學目標 1 基礎知識方面 結合直觀圖形理解幾分之一的含義 認識分數...
上好數學課的幾點思考
作者 范金明 甘肅教育 2014年第21期 關鍵詞 數學教學 理念 主體性 品質 學習方法 中圖分類號 g623.5 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2014 21 0054 01數學課堂應是動態的 有趣的和高效的課堂，教師應意識到學生的主體地位，講課時根據傳授內容 物件特點和時機來有...