「源於生活，高於生活」是藝術追求的目標，也是藝術之花長盛不衰，常開常新的奧秘。數學知識博大精深，奧妙無窮。同時，數學知識當中也包含許多晦澀難懂、枯燥乏味等難啃的「硬骨頭」。
這些「硬骨頭」讓許多學生望而卻步，對數學失去學習的興趣，比如：七年級學生難於理解的有理數，在引進負數後更使人感到眼花瞭亂；紛繁複雜的「平行四邊形」；捉摸不定的「不等式及不等式組」；永遠說不清道不明的「說理題」；時間跨度非常長的「統計知識」等「硬骨頭」。正是由於這些啃不動的「硬骨頭」作怪，使得許多剛剛入學、稚氣未脫的學生無所適從，對本來魅力無窮、作用巨大的數學這個「最親密的朋友」敬而遠之，最終導致由好學到厭學的惡性迴圈。
我們怎樣才能上好數學「課改」課呢？下面就結合我的教學實踐談以下幾種觀點。
一、要上好數學課改課，需把遊戲引入課堂
教學要成功就必須激發學生的學習興趣和求知慾望，讓學生積極主動地參與到學習過程中，使學習成為他們迫切的需要。在教學中，我利用學生「好動、好奇」的心理，把他們愛玩的遊戲引入課堂，以此來激發學生的學習興趣，使他們主動地投入學習過程中去。
如那邊草地上有六個人正在玩遊戲，他們年齡的平均數是15歲。請想象一下是怎樣年齡的六個人在玩遊戲？通常人們會想象是一群中學生在玩遊戲，但是，如果是乙個65歲的大娘領著五個5歲的孩子在玩遊戲也是有可能的吧！
再如由兩個人玩的「搶30」遊戲，規則如下：
第乙個人先說「1」或「1、2」，第二個人要接著往下說乙個或兩個數，然後又輪到第乙個人，再接著往下說乙個或兩個數，這樣兩人反覆輪流，每次每人說乙個或兩個數都可以，但是不可以連說三個數，誰先搶到30，誰就得勝。
試想像這樣生動、有趣的遊戲，能不引人入勝嗎？像這樣參與性很強的教學過程，同學們一定會感到學習數學既輕鬆又愉快，並產生濃厚的求知慾望。
二、要上好數學課改課，需把問題故事情境化
教育家杜威曾說：「教師的首要任務在於喚起學生理智的興趣，激發對**的熱情。」偉大的科學家愛因斯坦也說過：
「興趣是最好的老師。」而問題情境則是激發學生學習興趣的導火索。為什麼呢？
因為初中生的認識興趣來自於學習活動本身和學習內容的趣味因素。
如何上好初中數學課改課
摘要 本文結合當前中學數學的課改精神和自身的教學實際，從新課程理念的角度談談自己對新課程理念的理解以及在此基礎上展開的教學方法的探索。關鍵詞 初中數學 課改 新課程理念 中圖分類號 g633.6文獻標識碼 b文章編號 1672 1578 2013 03 0162 01 2011年3月我縣實施了課堂教...
如何上好初中數學課
1.自我經歷 在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的乙個重要參照，我們每乙個人都做過學生，我們每乙個人都學過數學，在學習過程中所品嚐過的喜怒哀樂，緊張 痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多 更有價值 可用作反思的素材，那麼...
如何上好初中數學課教學反思
4 我最怕遇到這種 意外 情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣？4.文獻資料 學習相關的數學教育理論，我們能夠對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋 能夠對存在與現象背後的問題有比較清楚的認識 能夠更加理智的看待自己和他人教學經驗 能夠更大限度的做出有效的教學決策。閱讀數學教學理論可以開闊我們教學反...