1.自我經歷
在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的乙個重要參照，我們每乙個人都做過學生，我們每乙個人都學過數學，在學習過程中所品嚐過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那麼我們可以「重新做一次學生」以學習者的身份從事一些探索性的活動，並有意識的對活動過程的有關行為做出反思。
2.學生角度
教學行為的本質在於使學生受益，教得好是為了促進學得好。
在新課程實驗中，學習分段函式時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，並寫出調查報告。
在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧，連板書都設計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發的東西抽掉了，學生除了讚嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什麼收穫呢？所以貝爾納說「構成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西」
3.與同事交流
● 同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬鬆氛圍，便於展開有意義的討論。
● 由於所處的教學環境相似、所面對的教學物件知識和能力水平相近，因此容易找到共同關注的教學問題展開對彼此都有成效的交流。
● 交流的方式很多，比如：共同設計教學活動、相互聽課、做課後分析等等。交流的話題包括：
我覺得這堂課比較成功的地方是……，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……；
這個地方的處理不知道怎麼樣？如果是你會怎麼處理？
我本想在這裡「放一放」學生，但怕收不回來，你覺得該怎麼做？
我最怕遇到這種「意外」情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣？
4.文獻資料
如何上好初中數學課改課
源於生活，高於生活 是藝術追求的目標，也是藝術之花長盛不衰，常開常新的奧秘。數學知識博大精深，奧妙無窮。同時，數學知識當中也包含許多晦澀難懂 枯燥乏味等難啃的 硬骨頭 這些 硬骨頭 讓許多學生望而卻步，對數學失去學習的興趣，比如 七年級學生難於理解的有理數，在引進負數後更使人感到眼花瞭亂 紛繁複雜的...
如何上好初中數學課改課
摘要 本文結合當前中學數學的課改精神和自身的教學實際，從新課程理念的角度談談自己對新課程理念的理解以及在此基礎上展開的教學方法的探索。關鍵詞 初中數學 課改 新課程理念 中圖分類號 g633.6文獻標識碼 b文章編號 1672 1578 2013 03 0162 01 2011年3月我縣實施了課堂教...
如何上好初中數學課教學反思
4 我最怕遇到這種 意外 情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣？4.文獻資料 學習相關的數學教育理論，我們能夠對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋 能夠對存在與現象背後的問題有比較清楚的認識 能夠更加理智的看待自己和他人教學經驗 能夠更大限度的做出有效的教學決策。閱讀數學教學理論可以開闊我們教學反...