摘要：物理概念不僅是物理基礎理論知識的乙個重要組成部分，而且是構成物理規律和物理公式及理論的基礎。在初中物理教學中，物理概念教學是乙個重點，也是乙個難點。
為此在教學中，我們教師對概念教學要進行系統研究並總結出基本規律。
關鍵詞：初中物理概念課方法
如何進行初中物理概念教學，在教學中應遵循什麼樣的規律，是擺在我們物理教師面前的乙個核心問題。以下就如何上好初中物理概念課進行**：
一、概念的引入
物理概念的形成過程是由物理現象，實驗事實出發進行歸納、概括，科學抽象的過程，是由感性認識上公升為理性認識的過程，因此，引入物理概念應該貫徹趣味性、直觀性、科學性，方法的多樣性原則。在具體的教學過程中，根據學生的接受和理解能力以及學生的年級差異採取由簡單到複雜，由淺入深，由直觀到抽象，由實際到理論等靈活多樣的方法引入新概念，以激發學生的濃厚興趣，充分調動學生學習的積極性，主動性和自覺性。因此，在物理概念教學中，應重視概念引入的重要性、必要性和準確性。
1、概念引入的要求
在概念教學中，要使學生明確為什麼要引入這個概念？沒有這個概念行不行？這個概念是用來解決什麼問題的？
只有讓學生明確了這個概念引入的要求，才能調動學生的學習積極性。如：「密度」概念的引入，給學生一些體積相同、材料不同的長方體木塊、鋁塊、鐵塊，讓他們用手掂輕重，比較其質量，再取幾個試管放入質量相同的不同液體，水、酒精、煤油，比較其體積的大小，使學生從中捂出物質的乙個特殊性質，即「體積相同時，不同物質的質量不同：
質量相同時，不同物質的體積不同」。接著提問學生「我們能根據物質的顏色、氣味、更度來辨認物質，但如果兩種物質的顏色、氣味、更度都相同時，還有什麼方法可以區分它們呢？」於是，學生感到還有必要來尋找物質的新特性，從而領會到單位體積的質量來描述物質的這一特性，由此引入密度這個概念。
2、概念引入的方法
（1）從生活中的典型例項引入概念
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