物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。作為一名初中物理教師都知道，實驗是物理學的基礎，是培養學生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環節，因此實驗在初中物理教學中占有重要位置。本人已從事十多年的物理教學，認為做好物理實驗應從下面幾個方面著手。
1、認真備課
上實驗課應當和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外還應該提前預做實驗，以便取得第一手資料，懂得每乙個實驗的關鍵，這樣才能取得主動權，做到心中有數。像許多老教師，雖然講課多年，而且每個實驗在他們心中都應該瞭如指掌，但每次上課前仍要認真預做。
因為時間條件變了，因素也隨著變化，只有預做才能做到萬無一失。不至於上課時，由於儀器等原因問題做實驗萬一失敗了而慌了手腳，本來自己胸有成竹的實驗，卻因自己的疏忽大意，鬧得自己尷尬而下不來臺。在此同時，為了使每一位學生都能做好實驗，上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作。
而不少教師不予重視，結果實驗開始了，才發現有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學生做不成實驗，白白浪費了寶貴的時間。
2、要求學生預習實驗
提倡學生預習實驗是乙個很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預習提綱，且要採取多種方式檢查預習情況，逐步做到不預習不准進實驗室。例如可採用提問檢查，進實驗室前檢查筆記等形式；也可以權力下放到小組長，由他們檢查後匯報預習情況。對於無故不預習的學生，可採取停做實驗先預習、課外補做實驗的辦法。
這樣要求幾次學生就怕看到預習了實驗的同學先做實驗，而自己得停做實驗先預習、課外補做實驗的情況，下次做實驗時就記得迫使自己先去預習實驗，慢慢地就逐步走向正規了。
3、引導學生觀察物理現象
興趣是影響學生學習積極性最直接的因素，而實驗恰恰可以使學生產生濃厚的興趣，因為初中階段的學生是好動、對事物好奇、有想法的年齡階段，所以利用實驗激發學生學習興趣，培養他們的觀察能力會事半功倍。而且在觀察這些物理實驗時，教師要注意引導學生觀察整個現象的發生過程，產生的條件和說明的道理。
4、引導學生通過畫圖識圖來培養學生的想象能力
大部分實驗都配有插圖，老師應引導學生識圖畫圖來學習圖中所包含的意義。這樣既有利於幫助學生學習實驗，也便於學生理解實驗、掌握實驗。比如在做重力——質量圖象實驗時，列好**，然後要求學生用直角座標系描出各點，再繪成g—m圖象，這樣學生通過自己動手，自己繪圖，就基本能掌握物體所受重力與物體的質量關係。
學生在實驗中通過繪圖可能就能牢固地掌握各種物理知識。
5、鼓勵學生做好課外實驗和小製作以促進學生對教學內容的深入學習
教材上有很多章節中或習題後面配有一些小實驗，小製作。老師應當鼓勵學生做好這些小實驗，小製作。學生通過自己的動手完成各種小實驗，小製作。
比如：用紙盒燒開水，學生開始不相信、懷疑，通過自己動手後才確信了，由好奇產生動手的慾望；這些小實驗簡單易做隨處可以完成，但卻能說明道理，這樣使教學變得輕鬆了卻能起到很好的效果。小實驗、小製作的動手，從而和課堂的學習達到某種程度的互補，既促進了學生對教師講授內容的學習，加深了對所學內容的理解和記憶，又促進了一系列附帶內容的學習，何樂而不為！
6、自製教具
有些學校的條件不是很好，缺少這種或那種儀器，很少能做乙個完整的實驗。其實我們可以自製一些簡易教具，有些教具雖然簡易，但可能會產生很好的效果呢！比如：
在大氣壓強教學中，可以用乙個玻璃杯裝滿水，然後用一張撲克牌橫切過去，讓杯內無氣泡，再倒過來，使勁向下摔，撲克牌不會掉，杯內的水不會流出來，現象很明顯。這個時候學生就會驚嘆到底是什麼把撲克牌和水牢牢地托起呢，甚至有學生還想到可能是水的粘力把撲克牌粘在杯口上，所以撲克牌不會掉，水不會流出來。從而引出課題，效果真的很好！
另外，老師經常自製一些教具，學生對老師的敬業會更欽佩的，這樣會收到雙重功效。
總之，上好一堂實驗課在物理教學中具有很重要的現實意義的。
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