摘要：物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，物理實驗對於建立物理基本概念、基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段，所以在平時的物理教學中要體現物理學的特點，要求學生留心觀察、動手實驗。
關鍵詞：初中物理；實驗課；技能；素養
中圖分類號：g623.7 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）06-0222-01
實驗課是物理學科教學獨具的特點之一，物理概念和物理現象等知識內容往往是通過大量的實驗產生和獲得的。所以在教學的過程中，對於抽象難懂的物理現象，教師可以通過形象生動的演示實驗的方法進行教學，以便讓學生在獲取知識的同時，也培養了自己的動手能力、觀察能力、以及創新思維能力，對於所掌握的知識也能夠達到強化記憶的目的。我在自己多年的初中物理教學過程中，對於以通過實驗促進物理知識教學的效果深有體會，於此特撰文提出，以與廣大初中物理教學同仁切磋交流。
1.在每節實驗課上，師生齊心協作是保證實驗效果的關鍵
1.1 實驗**的目的。任何教學過程都有它的目的性，物理實驗課是為了幫助學生強化物理知識的獲得，另外也有提高和培養學生親自動手操作的能力、創新思維能力的目的。
教師在備課的過程中應明確該堂課所要達到的教學目標，以及在實現這個目標過程中所要克服的重難點問題，只有這樣，在實驗課教學中才能做到心中有數、有條不紊。
1.2 準備實驗所需器材。在每堂課前，教師都要做到提前到崗，要充分準備好實驗儀器、器材，不能有遺漏，要仔細檢查並將儀器、器材等提前有序放置。
對學生需要準備的器材提前通知學生做好準備；在自製器材方面要加以指導，提前檢查是否準備齊全。實驗所選擇的材料，既要簡單而效果明顯，又要豐富而有趣。
1.3 應明確教法，再結合課堂進度靈活調整。教師在備課中，要根據教學目標的不同，教學內容不同，年齡特點不同，靈活選用，恰當處理。
雖說這是教師備課問題，但對實驗課而言，是至關重要的，甚至是實驗課成敗的關鍵。物理課中的每項實驗，在讓學生動手實驗之前，教師應該提前做一做。這樣就能明白哪些地方學生容易出錯，哪些現象不夠明顯，哪一項器材要換，哪一種方法需要改進。
估計學生在實驗時可能遇到的困難並想好解決問題的辦法。教師作好」準備」實驗，有利於做好更充分的教學準備，有利於有針對性的指導學生，有利於預防各種失敗和事故，防止教學中的失誤。在具體的教學過程中，教師可以採用以下幾種辦法來保證實驗課能取得良好的效果。
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