如何搞好初中與高中物理教學的銜接

高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中。剛從初中公升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學，特別是對意志品質薄弱和學習方法不妥的那部分學生，銜接不好更是使他們過早地失去學物理的興趣。因此，如何幫助學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，跨過「高台階」，就成為高一物理教師的首要任務。

一、初、高中物理教材的差別顯著

現行高中物理課本（必修本），與初中物理相比，初步分析有其以下顯著特點：1.從直觀到抽象：

如物體——質點；2.從單一到複雜：二力平衡——多力平衡；勻速運動——變速運動、圓周運動、簡諧運動；3.

從標量到向量：算術運算（加減法）——幾何運算（平行四邊形法則）；4.從淺顯至嚴謹，從定性到定量。

初中物理教材的文字敘述通俗易懂，語法結構簡單，所敘述的物理現象與日常生活聯絡緊密且比較表面。絕大部分與學生日常生活的感受或體驗是吻合的、一致的；其規律不太複雜；運用的數學知識基本上是四則運算；且其公式參量也較少，實驗原理簡單，易於操作。因此，學生對初中物理並不感到太難。

所以，就整個初中物理而言，「教師難教，學生難學」的現象還沒有高中這麼明顯。

高中物理每節的內容較多，篇幅較長，語言敘述較為嚴謹、簡練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強。描述方式較多：有文字法、公式法、影象法，它們互相補充，互相完善。

對同一物理現象或規律從多側面觀察它、研究它。對學生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。

二、學生學習方法上的不適應

初中物理，由於涉及的問題簡單，現象直觀、生動、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住。題型簡單，轉彎少，數字小，易計算。因此，初中生的學習方法比較機械、簡單。

習慣於背，不習慣於推理、歸納、論證；習慣於簡單的計算，不習慣於複雜計算（如萬有引力、人造衛星等題目）；習慣於仿，不習慣於創；習慣於課堂合唱，不習慣於獨立思考；按學生的話說：「只要記住了公式，把題中已知條件代進去就可得答案。」