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李殿君黑龍江省七星泡農場中學——李殿君
隨著軍訓的開始，又一批新生進入高中的學習生活，開始上課之後，學生普遍認為高一物理難學，原因就是學生能力與高中物理教學要求的差距大。由於高一物理是高中物理學習的基礎，因此高中物理教師
必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能提高高中物理教學質量，才能讓學生完成由初中到高中的過渡，進入高中的物理學習。
一 、 高中與初中物理教學的梯度
初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用；高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律。初中物理教學以直觀教學為主，在學生的思維活動中呈現的是乙個個具體的物理形象和現象，所以初中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而高中較多地是在抽象的基礎上進行概括，在學生的思維活動中呈現的是經過抽象概括的物理模型。
由於初中物理內容少，問題簡單，講解例題和練習多，課後學生只要背背概念、公式，考試就很容易了。而高中物理內容多而且難度大，各部分知識相互聯絡，有的學生仍採用初中的那一套方法對待高中的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來就不知從何下手，學生感到物理深奧難懂，從而心理上造成對物理的恐懼。高中物理對學生運用數學分析解決物理問題的能力提出了較高要求，在教學內容上更多地涉及到數學知識，物理規律的數學表示式明顯加多加深，例如：
勻變速直線運動公式常用的就有10個之多，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為向量，並且各公式有不同的適用範圍，學生在解題常常感到無所適從；開始用圖象表達物理規律，描述物理過程；向量進入物理規律的表示式。
二 、 如何搞好初、高中物理教學的銜接
1．重視教材與教法研究
高中物理教師不單是研究高中的物理教材，還要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高中教學難點，設定合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低"階差"，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。
2．堅持循序漸進原則
高中物理教學大綱所指出，教學中應注意循序漸進，知識要逐步擴充套件和加深，能力要逐步提高。高中教學應以初中知識為教學的出發點逐步擴充套件和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍和增加難度。
3．透析物理概念和規律
使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。首先要加強基本概念和基本規律的教學，要重視概念和規律的建立過程，讓學生知道它們的由來；其次弄清每乙個概念的內涵和外延及來龍去脈，要使學生掌握物理規律的表達形式的同時，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。
4．物理模型的建立
高中物理教學中常用的研究方法是確定研究物件，對研究物件進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及條件。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑，要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，以實現知識的遷移。
物理模型建立的重要途徑是物理習題講解，習題講解要注意解題思路和解題方法的指導，有計畫地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成良好的習慣。
解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力 ，學生解題時的難點是把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，教學中要幫助學生闖過這一難關。
5．學習習慣培養。
教育家葉聖陶先生指出：「教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣」，培養學生良好的學習習慣是教育的乙個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。如何培養良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣，獨立思考是學好知識的前提，學生經過獨立思考，就能很好地消化所學知識，才能真正想清其中的道理，從而更好地掌握它。
如何做好初高中物理的銜接
關鍵詞 初高中物理銜接教學教材基礎訓練 物理難學是初高中學生的共同感覺，新公升入高中的學生尤其覺得難，原因當然是多方面的，有教材的原因，有教法學法的原因，也有學生的心理狀態 思維方式的原因，雖然新課程標準對學生的要求有所降低，但是高考因素的掣肘，使得師生雙方都不敢稍有放鬆。那麼如何做好初高中物理的有...
如何做好初高中物理學習的有效銜接
摘要 現行的教學過程中，初中與高中物理教學環節間存在較難消除的屏障。我們初中物理教師只有充分了解初中和高中物理教學的固有特徵 教材內容 教學環節現實特性，完善知識臨界點，合理銜接教學環節，激發學生形成良好的思維能力，強化直觀教學，合理修正，才能真正消除初中與高中物理教學的差異。實現初高中知識的有效銜...
如何銜接好初高中物理的學習
2 教學特點。初中物理教學特點是課堂容量較小，一節課只要求解決乙個或者兩個物理問題即可，比如老師講授光的折射現象及規律時，反覆讓學生觀察 思考 光在什麼情況下折射？折射角和入射角大小關係如何？等等。然後由學生思考 回答 歸納。由於不需要計算，或計算量很少，所以學生參與度較高，思維活躍。高中物理教學的...