學習要變
被動為主動
「高中生物快節奏、大容量的學習，對基礎較差、接受能力較弱、學習進度慢的學生來說是一大挑戰。」趙老師說。
他建議學生可以從四個方面解決課程銜接問題：一、做好相關知識與技能的銜接，如細胞的結構；動物的重要系統；植物的根尖、葉、花、果實等器官結構等；技能方面，如顯微鏡使用、實驗技能和分析等。二、適應從慢節奏向快節奏過渡。
高中生教學進度、難度、深度、密度都較大，要依靠自己解決較多的疑難問題。三、解決「作業難」問題。高中生的作業，往往要在理解基礎上，用邏輯思維分析、綜合多個知識點，聯絡生產和生活實際，需要較強的**資訊轉換能力、實驗**能力、推理應用及綜合能力，較好的思維深度、靈活度和廣度。
四、做好學習方法的銜接。初中生學習方法較多的是記憶、重現、簡單模仿。高中生要對學習內容作深入的理解和獨立思考，學習方式要由「經驗記憶型」被動接受向「**理解型」主動學習轉變，學會對知識進行分類歸納、養成快速記筆記、邊觀察邊思考等習慣，改變「平時不重視，考前背提綱」的學習習慣，培養自學能力，利用概念圖和知識結構圖來構建知識網路體系。
學會利用零散時間
趙沛榮老師將愛因斯坦的成功公式：w=x+y+z(成功=刻苦學習+正確方法+少說廢話)，詮釋為「成功=先天素質+努力學習+學習方法+良好機遇」。他說，成績好壞的關鍵是會不會學習。
經過對該校2008屆高一新生展開的一項學習現狀調查，趙沛榮老師發現，高一新生多數存在學習計畫執行性不強；學習習慣不好、方法不正確、動力不足；學習交流不夠；教與學目標達成錯位較多；課堂有效性學習表現不足，效率不高，練習與鞏固不到位等問題。
同樣是學習，「尖子生」為什麼能夠冒尖，趙老師總結了幾點「尖子」秘訣：1、以學為先，把學習擺在第一位，生病也不忘學習；2、隨處學習，充分利用零星時間(如刷牙上廁、攜帶便條)；3、學習用具和資料的擺放有條理；4、書寫整潔，答題規範；5、堅持完成當天的作業，有遠、近不同的目標；6、學會閱讀，自學能力強；7、善於做筆記與歸納；8、及時提問，善於思考；9、學習互助與合作；10、自我檢測和督促；11、空閒時間經常反思；12、家庭和學校有良好的學習環境。他說，這些方法簡單、有效，只有學會學習的人，才能感受到學習的樂趣，只有在快樂中學習才能學得有效。
實驗**是重點
「在初中的時候，實驗**是難點；到了高中，它仍然是高中學習的難點和重點。」趙老師說，他曾負責《溫州二中生物校本課程》、《溫州二中環境教育校本課程》、《溫州二中花卉培育校本課程》等校本課程的編寫。他指出，新課程高中教材的編寫特點之一就是有些問題不是直接給出答案，而是要自己去**，有些問題要自己去蒐集資訊，特別是聯絡當地和當前的社會熱點問題。
**活動重在方法引導，課題、材料用具和方法步驟不作具體規定，難度較大的提供參考案例。
趙老師提醒同學們要明確，一般研究性實驗的步驟需要：提出**問題——作出假設——設計實驗**方案——實驗結果**——實施實驗**方案和收集資料——分析得出結論——表達交流。在高考中，生物學科涉及的實驗考題主要是設計實驗方案、完成實驗步驟及**實驗結果等，同學們要在平時的學習中加強練習。
他強調，同學間的互相交流十分重要，通過交流，同學們可以獲得更多解決問題的方法。
如何做好初高中物理的銜接
關鍵詞 初高中物理銜接教學教材基礎訓練 物理難學是初高中學生的共同感覺，新公升入高中的學生尤其覺得難，原因當然是多方面的，有教材的原因，有教法學法的原因，也有學生的心理狀態 思維方式的原因，雖然新課程標準對學生的要求有所降低，但是高考因素的掣肘，使得師生雙方都不敢稍有放鬆。那麼如何做好初高中物理的有...
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