如何寫案例

1．案例的結構要素

從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。

（1）背景

案例需要向讀者交代故事發生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因

等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過準備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。

（2）主題

案例要有乙個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有乙個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。

寫作時應該從最有收穫、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。

（3）細節

有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性

地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把「方法」介紹了一番，說到「掌握」就一筆帶過了。

（4）結果

一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常

也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。

（5）評析

對於案例所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣乙個「差生」轉化的事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。

評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人以啟發。

2．寫好案例的關鍵

寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結構，並不等於有了好的案例。寫好個教育案例，有三個關鍵問題需要注意。

（1）選擇複雜的情境

所謂複雜的情境，是指故事的發生、發展具有多種可能性。教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。複雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的餘地，因而給人以更多的啟迪。

學校教育教學中有許多典型事例和兩難問題，應該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態度和思想感情，提出解決的思路和例證。

所謂複雜，也是相對的。你認為複雜，他認為不複雜；以前覺得複雜，現在覺得不複雜。因此教育情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。

選擇什麼樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的範圍，是公開發表，還是校內交流，或者僅供個人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述乙個生動的故事，還要注意為什麼講、向誰講這個故事。

（2）揭示人物的心理

人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同乙個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法，這些教育行為的內在邏輯是什麼，執教者是怎麼想的？

案例能夠深入人的內心世界，讓讀者「知其所以然」。這也是案例不同於教案和教學實錄的地方，好的案例應該能夠發揮這個特點和優勢。

人物心理的另乙個重要方面是學生的心理活動。由於案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重於教師這一方。自己怎麼想的，怎麼教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心裡是怎麼想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。

人們常說「備課要備兩頭」：備教材，備學生。真實地反映學生在教育過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環。

（3）具有獨到的思考

同一件事，可以引發不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇複雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結構要素也好，都是從一定的觀察角度出發，在一定的思想觀點的引導下進行的。

要從紛繁複雜的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙「慧眼」。具備這樣的功力沒有什麼秘訣和捷徑，只有通過長期的磨鍊去領悟和掌握。

案例能夠直接地、形象地反映教育教學的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性，也非常適合於有豐富實踐經驗的第一線教師來寫作。要寫好案例，首先要有實踐的基礎和經驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學習，不斷地進行實踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。

說到底，好文章不是「寫」出來，而是「做」出來的。

(作者單位：上海市教育科學研究院普通教育研究所)