摘要：現行的教學過程中，初中與高中物理教學環節間存在較難消除的屏障。我們初中物理教師只有充分了解初中和高中物理教學的固有特徵、教材內容、教學環節現實特性，完善知識臨界點，合理銜接教學環節，激發學生形成良好的思維能力，強化直觀教學，合理修正，才能真正消除初中與高中物理教學的差異。
實現初高中知識的有效銜接。
關鍵詞：學業水平考試、高中物理 、初中物理 、銜接
近幾年，通過對公升入高中一年級學生的跟蹤調查，了解到本來在初中物理成績優異的學生，在高一物理成績不理想。他們的困惑時在高中學習物理不容易摸到學習門路、無法掌握高效學習方式，尤其剛剛公升入高中一年級的學生更是感覺到學習物理非常吃力。**其中原因不難發現初中與高中物理教學環節間存在較難消除的屏障。
一、初中與高中物理教學間形成屏障的成因
1、現行的評價制度是難以有效銜接的障礙
現行的評價制度阻礙了初高中知識銜接的學習，雖然現在正在大力推進新課程改革，但現行的教育評價制度，仍然主要看公升學率，優秀率、平均分等，所以教師在教學過程中也只是針對中考命題方向進行教學，能不拓展的就不拓展，能不多講就不多講，導致初中和高中的物理教學有一定的脫節。
2、初中與高中物理教材形式及內容的差異
現行的人教版初中物理教材與高中物理教材在編寫教材形式及內容要求層面包含一定的差異性，初中物理教材更注重對學生記憶能力、感性認識與靜態思維的培養描述，使教材內容更加直觀淺顯，所涉及實驗結合**說明。該類編排教材方式雖豐富生動卻同時令初中生形成了一定的定勢思維模式，令其在後續高中學習中產生了難以逾越的障礙。而現行的高中物理教材針對學生理解力、理性認識與動態思維展開培養，大量採用定量計算，令各類物理概念包含一定的嚴密性與抽象性，對應用數學工具學科層面提出了更高的要求。
同時明確了學生應具備的抽象及邏輯思維能力，這些對於由初中剛剛公升入高中的低年級學生具有較大難度，易形成學習屏障。基於初中與高中物理教學對教學知識要求的相脫節，進一步令高中學生的物理學習顯得較為吃力。
如何做好初高中物理的銜接
關鍵詞 初高中物理銜接教學教材基礎訓練 物理難學是初高中學生的共同感覺，新公升入高中的學生尤其覺得難，原因當然是多方面的，有教材的原因，有教法學法的原因，也有學生的心理狀態 思維方式的原因，雖然新課程標準對學生的要求有所降低，但是高考因素的掣肘，使得師生雙方都不敢稍有放鬆。那麼如何做好初高中物理的有...
如何做好初 高中物理教學的銜接
李殿君黑龍江省七星泡農場中學 李殿君 隨著軍訓的開始，又一批新生進入高中的學習生活，開始上課之後，學生普遍認為高一物理難學，原因就是學生能力與高中物理教學要求的差距大。由於高一物理是高中物理學習的基礎，因此高中物理教師 必須認真研究教材和學生，掌握初 高中物理教學的梯度，把握住初 高中物理教學的銜接...
如何解決初高中物理學習的過渡問題
摘要 現行初中物理教材的難度有所降低，高中教材雖然有所調整，但由於受高考等客觀因素的牽制，在實際教學中，難度降不下來，反而使高 初中之間的 台階 加高了。本文對初中物理教材的特點和中考在考查知識的難易程度進行分析，再跟高中物理進行比較，找出學生認為高中物理難學的原因，然後從四個方面介紹怎樣才能使學生...