摘要： 現行初中物理教材的難度有所降低，高中教材雖然有所調整，但由於受高考等客觀因素的牽制，在實際教學中，難度降不下來，反而使高、初中之間的「台階」加高了。本文對初中物理教材的特點和中考在考查知識的難易程度進行分析，再跟高中物理進行比較，找出學生認為高中物理難學的原因，然後從四個方面介紹怎樣才能使學生更好地過渡到高中的物理學習，學好高中物理。
關鍵詞： 初高中物理教學學習策略過渡
近幾年初中物理教材的難度降低幅度較大，高中教材雖然有所調整，但由於受高考等客觀因素的牽制，在實際教學中，難度降不下來，反而使高、初中之間的「台階」加高了。並且由於高中物理知識和初中物理知識相比在銜接上坡度大；初中物理直觀的知識多，高中物理推理、論證部分多；高中物理應用的數學知識面寬，難度也大；在學習方法上，高中與初中有所區別。因而高一物理歷來被認為是比較難學的。
那麼，如何完成高中物理教學任務，特別是在高一注意哪些問題呢？
一、初高中物理學習過渡難的主要原因
初中物理要求學生了解、知道的內容多，需要理解的知識少，定性的多，定量的少。由於教學內容的要求較低，教師不注重課堂教學的趣味性、知識傳授的指導性，習題型別較少，變化也不多，且多數與教師課上講的內容、例題對得上路子，考試時往往只要記住公式，做好筆記，一般就能取得較好成績，不少學生養成了死記硬背的壞習慣。高中物理雖然內容是力、熱、光、電等，但對知識的要求更高，並且到了高中後，教學進度明顯加快，課堂教學密度大大提高，對知識的要求也大大提高，需要學生自己多分析、思考、練習，才能真正掌握。
習題型別更是複雜多變，單靠對概念、規律和公式的死記硬背，解決不了問題。許多物理過程的變化是多因素的，需要學生抽象地假設一些中間物理狀態或抽象出物理情景，然後才能正確地進行分析，得出結論。
初中教材難度小，趣味性濃，教學是建立在學生的形象思維的基礎上的，一般都是由實驗或生產、生活實際引入課題，通過對現象的觀察、分析、總結、歸納出簡單的物理規律，形象具體，易於接受，對抽象思維能力要求不高。高中教材重視理論上的分析推導，定量研究的多，數學工具的應用明顯地加強與提高，不僅有算術法、代數法，而且常要運用函式、影象和極值等數學方法研究物理現象和過程，使學生感到抽象難學。高中物理教學卻要求學生有較強的抽象思維能力，即邏輯思維能力。
如何做好初高中物理學習的有效銜接
摘要 現行的教學過程中，初中與高中物理教學環節間存在較難消除的屏障。我們初中物理教師只有充分了解初中和高中物理教學的固有特徵 教材內容 教學環節現實特性，完善知識臨界點，合理銜接教學環節，激發學生形成良好的思維能力，強化直觀教學，合理修正，才能真正消除初中與高中物理教學的差異。實現初高中知識的有效銜...
從思維方法談初高中物理學習的銜接
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高中物理學習評價
高中物理學習評價 1 目錄 1 一 直線運動 1 二 力和物體的平衡 5 三 力和物體運動的變化 7 四 勻速圓周運動 10 五 機械振動機械波 13 六 機械能 15 七 內能和氣體性質 18 八 電場電路及其應用 22 九 磁場電磁感應 26 十 光的波粒二象性 29 十一 物質的微觀結構 33...