一、重視培養學生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設定矛盾的方法，可以激發起學生的興趣；而根據教材舉出一些生動、直觀、新奇的現象，也可以激發起學生的興趣。如，拖拉機的履帶作用一定是為了減小壓強嗎？
什麼時候增大壓強？在光滑的平面上，乙隻螞蟻能推動乙個很重的鐵塊嗎？紙盒能燒開水嗎？
理髮用的剪刀一定是費力槓桿嗎？在此基礎上再不失時機地設法強化、鞏固學生的興趣。
二、發揮猜想在物理教學中的作用。
1.利用猜想調動學生的積極性。猜想的過程是以學生為中心的思維發散過程，通過猜想力的鍛鍊和培養，激發和保持學生研究物理問題的濃厚興趣和慾望，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。
這對調動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。
2.啟發思維，培養學生的創造力。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛鍊和培養了學生的概括能力、**研究問題的能力，使學生的思維得到發展，為創造力的孕育、萌發創造了條件。
三、準確地把握好答疑的方式和技巧。
在教學實踐中，根據學生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般採用「點撥式」答疑，或「直接式」答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體；也可以利用模擬，化無形為有形。如有的學生提出為什麼在電路中任意兩點間用導線相連後干路中的電流總是大於或等於原來值時，則用兩水渠之間增開一條溝通兩渠的水道（相當於電流多一條通路）後單位時間內總的水流量（相當於單位時間內通過干路中某一截面的電量——總電流）總是大於或等於原有值的例項來模擬，學生就比較容易接受。
四、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現象、物理規律於有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示「蒸發吸熱」的熱現象形象直觀，學生易懂易記。教材圖9—4講「慣性」，學生很容易回到現實生活中去體驗，回顧生活中的物理現象，他們感到物理就在我們身邊。
這樣學生學得輕鬆，學得活躍，感覺到身邊的物理現象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知慾就會油然而生。
五、發揮多**技術在物理課堂教學中的優勢。
1.建立物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理借助於多**技術，可以輕鬆的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。如在講授
"光的直線傳播"這一節時，教師利用多**技術**本世紀地球上第一次出現日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什麼會產生這種現象？
其中包含了什麼物理道理？這樣可啟發學生的思維，教師再結合其他生活中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識。
教學反思 搞好初中物理教學的幾點反思 實用
物理教學中的作用。一 利用猜想調動學生的積極性。猜想的過程是以學生為中心的思維發散過程，通過猜想力的鍛鍊和培養，激發和保持學生研究物理問題的濃厚興趣和慾望，從而使學生自覺地 積極地去探求物理知識。這對調動學生學習的積極性 主動性能起到重要作用。二 啟發思維，培養學生的創造力。利用猜想可以提高學生的分...
搞好初中物理素質教學反思
慶安縣第五中學武學斌 初中物理教學要對學生們進行素質教學，培養健康的審美情趣。要求診領悟物理學科的深刻哲理，通過不同心靈的對比來懲惡揚善，引導學生樹立正確的人生觀。針對教學要求，我精心進行了教學流程的設計，我做為老師在課前設計了乙個課件，同時讓學生們在課前收集有關展示人物美好心靈的資料等。整個教學過...
如何搞好初中物理實驗課教學
摘要 物理學是一門以觀察 實驗為基礎的學科，物理實驗對於建立物理基本概念 基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段，所以在平時的物理教學中要體現物理學的特點，要求學生留心觀察 動手實驗。關鍵詞 初中物理 實驗課 技能 素養...