初中物理教學反思

xx中學 ***

儘管已經教書十幾年，很多人都認為初中教學就那麼點內容，有什麼好反思的，有什麼內容還不是清清楚楚的，有這個必要嗎？實際上，儘管內容不會有太多的變化，但是，學生屆屆有變化，學生個體也是不相同，新科學手段和教學資源，使得教學有效性得到大幅度的提高。因此，教學手段和教學方式、方法也必須有變化。

那麼，教學的反思的書寫就非常有必要了。猶如華師大葉瀾教授說過：「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年反思則可能成為名師。

」由此，我們的成長，也就是在這年年不少的體會和理解、不同的感受和新意中成長的，在教學實踐中應不斷的進行課後總結自我反思，促進自己專業成長，好的課後反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。同時也使我們的工作更有趣和充實課後反思是教師對所授課程的一種補充。

2023年我既教學過九年級學生參加中考，又接手剛接觸物理的八年級學生。認真想來，主要有以下幾點體會：

一、對學生的反思

學生是教學過程中的核心。教學的本質是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決於參與教學活動的人。

教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，並昇華到自己精神的需要是檢驗的標準。

九年級的學生本班基礎一般，但是，大部分學生對於物理學習較有興趣，因此，加大基礎訓練，強化基礎知識，使得學生有了很大的學習熱情和積極性。但是，不愛課後複習和練習，使得學生學習效果較差，由此，通過向課堂四十五分鐘要質量，提高教學效果，在課堂上加強知識的強化，另外，也通過校訊通手段，與家長主動溝通和配合，使得學生在內外條件較好的情況下獲得較好的成績。

八年級四班情況就非常令人頭疼了，學生不僅僅是學習積極性和熱情問題，而且學習能力和基礎非常差，大部分學生在校僅僅是為了完成九年義務教育，人在教室心在外。這樣的班級讓人感到前所未有的困難。我在教學中不停的調整教學方法，加大他們的教學與管理力度。

由此，從以前的幾個學生學習到現在的大部分學生喜愛學習物理，已經有了很大程度的提公升。

二、對教學內容的反思

教師的授課必先確定授課的內容是什麼，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或乙個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流並非融洽，教法與學法相脫節的現象發生。通過對一堂課或乙個單元的課後反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。

三、對授課方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎麼樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所。同時，內容怎樣處理，順序如何調節、語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平台怎樣構建等都是我們反思的內容

此外，物理學科的特點確定了物理教學有別於其他學科。重視物理作業的多元化及時段性也是我們要注意的內容之一。

物理作業是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有**實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略**實驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差。

因此，教學中教師惟恐學生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛鍊的機會，這類作業他們越作不好。可以說是對症下藥是良方，這類作業的布置需注意時段性，相應的物理規律學習後，及時的布置這類作業，然後立即讓學生口述，對於表達好的表揚，對於差的多鼓勵。

讓他們在激勵中成長，在成長中收穫。

經過了以上反思，加之完善、優美的教學設計，使我與學生的教學活動更加和諧，課堂教學就會達到最佳效果。

初中物理教學反思

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