初中物理教學案例反思

學生分組討論。

生：根據相對運動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數。

師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在**？

學生討論。

生：這種方案比咱們做實驗用的方法好。優點在如果拉動木板，木塊就不會動，彈簧測力計的示數也比較穩定。

生：用這種方法讀出的結果更接近真實值。

生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關。

教學反思：

通過本節課的教學，使學生再一次完整地體會**實驗的整個過程，體驗**實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養學生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導，讓學生把摩擦力與前面學過的相對運動有機的結合起來，找出了更合理、更好的實驗方案，真正做到了學以致用。同時，通過小組每個成員的通力合作，讓學生認識到團結協作精神在學習中的重要性，為建立和諧校園奠定基礎。

通過**實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養了學生的創造能力。通過爭論「摩擦好不好」，使學生了解生活、生產中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養成用所學知識聯絡生活、生產問題的習慣，加強了物理與生活、科學技術和社會的聯絡，從而體現「從生活走向物理，從物理走向社會」的物理教學理念。

初中物理教學案例反思

學生分組討論。生 根據相對運動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數。師 大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在 學生討論。生 這種方案比咱們做實驗用的方法好。優點在如果拉動木板，木塊就不會動，彈簧測力計的示數也比較穩定。生 用這種方法讀出的結果更接近真實值。...

初中物理教學案例反思

學生分組討論。生 根據相對運動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數。師 大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在 學生討論。生 這種方案比咱們做實驗用的方法好。優點在如果拉動木板，木塊就不會動，彈簧測力計的示數也比較穩定。生 用這種方法讀出的結果更接近真實值。...

初中物理教學案例反思

一 教材分析 對摩擦現象，學生們有豐富的感性認識。本節課使學生的感性認識上公升一步，認識摩擦力的存在和對物體運動的作用 認識決定摩擦力大小的因素 認識摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法 新課程標準中的對摩擦的表述是 通過常見事例或實驗，了解摩擦。可見，新課程標準和教材給我們的實際教學留下了很大...