作者：邱潔
**：《新課程·中學》2023年第11期
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在新課程全面鋪開的今天，我們地理教師需不斷更新教育理念，提高自身素質和教學水平。每一節課是否能達到了預期的教學效果?
教學還存在哪些問題?等等這些都是我們每一位地理教師所關注的問題。這要求我們地理教師必須學會教學反思。
一、教學反思的含義
美國著名的教育家杜威的反省思維的理論思想，強調對問題要進行反覆的、嚴肅的、持續不斷的深思。後來在以杜威反省思維理論基礎上，培養反思型教師和提倡反思型教學的運動在世界各國的教育界蓬勃發展。
新課程理念下的地理教學反思不僅僅是對地理教學活動一般性的回顧或重複，它遵循了辯證唯物主義的由「實踐」到「認識」，繼而由「再實踐」到「再認識」的認知規律。教師應置身於整體的地理教學情境中，以自己的教學活動過程為思考物件，積極探索與解決教育實踐中的問題，用自己掌握的教學理念、教學理論去分析教學中的得與失。
二、教學反思的主要內容
1 對教育理念的反思
一定的行為總是受到一定的理念的支配，教育也不例外。如果沒有科學的教育理念，教育的行為則是短期的，教育的目標則是片面的，教育的發展也是被動的。推進新一輪地理新課程改革使學生接受高質量的基礎地理教育，堅持科學的教育理念是根本的保障。
《全日制義務教育地理課程標準(實驗稿)》提出了六個基本理念：學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式的地理課程；構建基於現代資訊科技的地理課程；建立學習結果與學習過程並重的評價機制。新課程標準的實施對我們廣大地理教師也提出了新的要求。
傳統教育中的教師是權威，缺乏師生雙方的互動與合作。作為乙個新時代的地理教師，不僅僅是知識的傳遞者，更應該成為學生學習的合作者和參與者，在教學中建立師生間民主、平等、融洽的合作關係。教師應一改過去只注重「教」，成為促進學生自主學習的促進者，學會創設學習活動的情境，為學生營造自主、**、合作學習的空間，引導學生主動地、創造性地學習。
同時，教師要遵循學生的心理、生理的發展規律，從學生的實際出發，更好地創造和開發新課程。
初中地理師生互動教學的幾點反思
鐵力市第四中學馬文秀 2013年7月15日 初中地理新課程教學已進入穩定的發展期，新課程標準的推廣和實施取得巨大的進步。課堂教學活起來了，師生互動多起來了。課堂教學中能更多的體現教師主導 學生的主體性，新課程標準的推廣實施極大的推動我國教育的發展，可以說是對現行教育的一次革命，使我國教育的發展更能適...
關於初中地理教學的幾點認識
人們常用 上知天文，下懂地理 來說明乙個人擁有博大精深的學問，說明地理是一門綜合性很強的學科，它涉及自然科學和人文社會科學多方面的知識，具有很強的基礎性 廣泛性和實用性。但受傳統觀念和應試教育的影響，初中地理教學卻一直處於被忽視的狀態。所以，初中地理教育普遍存在著 三少三低 的現象，三少 是指專業地...
關於初中地理教學的幾點思考
地理教學中，教師應從利用多 技術營造氣氛 加大認識力度形成共識 優化教學環節 揣摩教學地理之道等方面提高教學效率，提公升學生地理水平。地理教學思考 地理是一門文理兼有的綜合性學科，涉及自然科學和人文社會科學多方面的知識，具有很強的基礎性 廣泛性 區域性 動態性和實用性。如何提高學生綜合素質，地理學科...