時光飛逝，轉眼就到了期中，實習也有一段時間了，漸漸地對上好一節課有了一定的認識。我先從教學設計說起。地理課堂教學能否達到預期的教學目標，教師課前的教學設計異常關鍵。
教學設計首先要認真研讀課程標準，明確新課程標準要求的重、難點，領會其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛，要與時俱進。還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定。
以上就是教學設計這個環節應多加注意的。
良好的開端是成功的一半。上好地理課也是這樣。良好的匯入，能夠引人入勝，激發學習興趣，把同學們的注意力都轉移到教學上，有利於提高課堂教學效率。
當然，匯入應盡可能貼近生活，這也符合學習對生活有用的地理的理念，匯入還應與教學內容緊密相連。匯入環節容易出現的錯誤是牽強附會，為了匯入而匯入。還有匯入的時間不要過長。
課堂教學匯入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離，使學生盡快進入課堂學習狀態。一堂完整的課不僅應當有引人入勝的開頭，豐滿翔實的展開，還應有發人深省、餘味悠長或知識昇華的結課。課堂接近尾聲的時候一定要對本堂課進行回顧總結，並突出重、難點，有利於學生系統地掌握所學知識，實現知識的昇華與遷移。
對於整個教學，也有很多值得我們注意，並不斷地去實踐。作為一名教師，站在講台上就一定要自信，要有良好的精神風貌，還要樹立良好的形象，著裝大方，符合規範。另外，不要有小動作，教態自然大方。
教學語言要科學性、專業性，盡量使用專業術語，簡潔明瞭。切記口頭語。聲音要洪亮、清晰，有節奏，語氣分明。
教學過程要再現知識的學習過程，根據學生的具體情況，關注學生的邏輯起點。突出重、難點。知識點之間的銜接與過渡要自然流暢。
教學過程要體現學生的主體地位，教師只是不斷引導。"學起於思，思源於疑"，課堂問題的設計也很關鍵。課堂教學提問應避免 "無效提問"，問題的難易程度以及提問的時機也應進行很好的把握，問題要具有啟發性、思考性。
並且必要時還要進行導答。提出問題後要留出時間讓同學們思考。另一方面，老師要認真傾聽學生的回答，尊重學生，還要鼓勵學生盡量做出完整的回答。
學生回答後要及時做出適當的評價，而不是簡單地說"很好，請坐"。教學中，師生互動的環節要合理有效，使課堂氣氛活躍起來。多關注學生，與學生要有一定的眼神交流，別低著頭只顧講課。
教學要始終把學生放在主體位置，發揮學生的主動性，教師只是發揮引導的作用。另外，多**課件方面，ppt上文字要精練，忌密密麻麻的全是文字，ppt顏色的搭配要符合學生的色彩習慣，文字與背景的色彩對比度要大，確保文字能清晰可見。
以上是我實習兩個月以來的地理教學反思，我會繼續加油不斷探索，更好地完成教學工作。
初中地理教學反思
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