地理教學中，教師應從利用多**技術營造氣氛、加大認識力度形成共識、優化教學環節、揣摩教學地理之道等方面提高教學效率，提公升學生地理水平。
地理教學思考
地理是一門文理兼有的綜合性學科，涉及自然科學和人文社會科學多方面的知識，具有很強的基礎性、廣泛性、區域性、動態性和實用性。如何提高學生綜合素質，地理學科具有不可推脫的責任。鑑於當前初中學段地理教育的現狀，筆者認為以下幾個方面應加強和改進。
一、利用多**技術營造氣氛
利用多**技術輔助地理教學，營造與教學內容相適宜的教學氣氛，激發學生的興趣，培養學生的創新能力這也是素質教育與地理教學融合的交匯點。運用多**輔助地理教學，能以其靈活、生動、形象的圖形和動畫表現形式及強大模擬功能而使地理教學內容化難為易，化靜為動，把抽象的內容具體化，形象化，這樣有助於學生進一步掌握教學中的重點和難點，激發學習興趣，有效鞏固地理教學效果，促進學生運用地理知識解決生活實踐的能力，提高綜合素質，通過人機互動、資訊共享，拓展了學生的視野，能很好地培養學生創造性思維能力，提高了教學的有效性，同時也要正確處理好**演示教學與傳統地理教學的關係，因為多**模擬教學盡可能讓學生感到實驗事實的真實性，它應該在很大程度促進地理教學的優化發展，但不能完全取代地理教學本身，多**組合能夠有效營造課堂教學氣氛，在以班級授課形式的課堂教學過程中發揮重要作用。根據教學內容與教學目標的需要，通過地理教學設計，合理地選擇和應用教學**，同時要繼承傳統教學中的有效成分，使兩者結合起來，共同參與課堂教學全過程，以達到優化地理課堂教學的目的。
二、加大認識力度形成共識
認識是一切行動的指南，只有認識正確統一，才能形成高效的戰鬥力。受傳統觀念和應試教育的影響，初中地理學科一直處於被忽視的狀態。人們習慣稱其為 「副課」、「小科」，導致地理教學非常薄弱。
處於定勢的老師學生包括學校都對地理不夠重視。學生學習處於消極被動局面：上課不聽講，不帶書，做其它功課，課後不聞不問的人應有盡有，厭學之風日趨其上；教師消極應付：
不備課、不準備，照本宣科，沒採取任何有效的方法提高課堂效率；學校不設專職教師，而是主科教師兼代，整體地理水平極其低下。隨著社會經濟發展和新世紀的到來，素質教育已成為擺在國民面前的頭等大事。全面開課，全面發展也勢在必行。
地理課程的任務不僅是提高學生的知識能力，還在於教育學生關心並參與人類可持續發展，引導學生樹立環境意識及全球化意識，能從經濟、社會、生態和人文精神方面理解、評價、認識人類所面臨的全球性問題，培養學生對地理事物的觀察分析的綜合能力。從這個角度講地理教學應該引起高度重視。學校、社會、教師應該不遺餘力地加強對地理教育的目的意義的認識，消除不正確的思想觀念，也只有這樣才能真正的將地理教學引入健康全面發展的軌道。
關於山區農村初中地理教學的幾點思考
意識,能從經濟 社會 生態和人文精神方面理解 評價 認識人類所面臨的全球性問題,培養學生對地理事物的觀察分析的綜合能力。從這個角度講地理教學應該引起高度重 視。學校 社會 教師應該不遺餘力地加強對地理教育的目的意義的認識,消除不正確的思想觀念,也只有這樣才能真正的將地理教學引入健康全面發展的軌道。2...
關於初中地理教學的幾點認識
人們常用 上知天文，下懂地理 來說明乙個人擁有博大精深的學問，說明地理是一門綜合性很強的學科，它涉及自然科學和人文社會科學多方面的知識，具有很強的基礎性 廣泛性和實用性。但受傳統觀念和應試教育的影響，初中地理教學卻一直處於被忽視的狀態。所以，初中地理教育普遍存在著 三少三低 的現象，三少 是指專業地...
關於初中語文寫作教學的幾點思考
摘要 中學寫作教學的程式性知識和策略性知識目前只存在於我們的經驗之中，有待我們發掘與提煉。這種提煉，有的可以有一些參照物 如語用學 語篇學 有的只能從反省我們自身的經驗人手。這是乙個艱鉅的工程，又是乙個我們必須完成的工程。不如此，就不能提高寫作教學的效率，寫作知識的教學就沒有出路。關鍵詞 中學語文 ...