長期以來，我們在「觀念是行為的先導，觀念支配行為」這一認識支配下，在促進自身專業化發展方面，特別注重自身在認識和理論上的提高，與此相應，我們比較重視學習理論知識。我們熱衷於專家作報告，熱衷於脫產進修，熱衷於學歷達標。毫無疑問，這些做法確實是促進自己專業化成長所不可或缺的。
但是僅此而已是遠遠不夠的，我們尤其需要對自身教學行為進行反思。為此,本人在對人為什麼要反思，為什麼要對教學行為進行反思產生了一些不成熟的思考，並對如何進行教學行為反思作了初步探索。
一、為什麼要進行教學反思
1. 人的認識和行為容易定勢
定勢既有積極一面又有消極一面。我們平常所說的熟能生巧，實際上就是定勢的結果，這時候的定勢使人們在處理事務上，無需較多的意志與努力，使人們的工作效率大大提高。這是定勢的積極一面。
但是定勢又具有消極的一面，它容易使人們對司空見慣的事物缺乏批判性，使人們傾向於認為他們是無庸置疑的，即所謂「存在即合理」。很多老師容易對哪些在自己教學中經常發生著的的事，即便是不合理的事物，還認為它是正確的。此外，我們平常所說的「教無定法」，從乙個側面反映出教學中有大量的難以言明的實踐性知識存在。
這種知識由於當事人都不能清晰地感覺到它的存在，因此無法形成書面文字，其他人也無法通過理論學習的方式來掌握。而通過對教學行為進行觀察、反思，有利於促進這種知識的顯性化。這樣既能幫助當事人了解它的存在，又有助於其他人學習和借鑑。
有鑑於此，我們有必要對一以貫之的、習以為常的事物的合理性進行反思，要具有魯訊先生在《狂人日記》中所說的「從來如此就對嗎？」那樣的批判意識。
2.促進專業成長的重要途徑
對於教師來說，「反思教學」 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐, 作為認識物件進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優化教學，並使自己專業化成長。
二、反思什麼
課堂教學中有哪些問題可以成為反思的物件，這是教師在教學中進行反思的乙個前提性問題。有了反思的問題，也就有了反思的著力點，有了分析的範圍和改進的方向。本人僅通過自身實踐探索,認為著重對以下五方面進行反思：
（1）反思成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
（2）反思不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。
（3）反思教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧型的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
（4）反思學生創新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
（5）反思「再教設計」
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。
其實，教學中的反思遠不限於上述五個方面。教學中的任何疑難都可以成為反思的物件，對教學中任何困惑的思考都有可能成為教學智慧型產生的源泉，對教學中關鍵性問題的不斷求索都可以增進教師的反思能力。
三、如何反思
確定了反思的物件，接下來就需要進一步謀劃反思的具體實施方式了。我們有時即使有了明確的需要反思的問題，也常苦惱於無處著手，覺得沒什麼內容好寫，沒什麼話要講，導致反思往往停留在表面水平，難以深入，難以真正成為教師專業成長的手段。筆者不妨粗**談在反思中要做些什麼。
1．把新課程理念作為反思的著眼點。新課程倡導教學要回歸學生的生活世界。如何從生活實際中選取合適的素材供學生學習，又如何使學生在課堂上體驗的生活與實際的生活狀態相一致，應該說是當今教學中仍沒有解決好的問題。
以此為著眼點，對自己的課堂行為進行了重新梳理，注意到了存在的一些問題。教師在撰寫教學反思時，應該對照新課程的理念來審視自身的教學實踐，思考自己的教學在多大程度上體現了新課程理念的要求，還需要在以後的教學中做些什麼。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現和落實。
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