「四步四悟」高效課堂教學模式的反思
道通實驗學校夏艷霞
這學期以來，我校推行「四步四悟」高效課堂教學模式上課，我們語文組的老師作為響應「打造高效課堂」的教學工作者也有很多感悟和體會。反思我們語文組這一年來的「四步四悟」高效課堂模式教學，我個人認為我們在使用這一教學模式的同時，結合了自己的教學實際，發揮自己的固有優勢和自我風格，構建了適合自己的教學風格。那麼，我們語文組是如何實施「四步四悟」的高效課堂教學模式呢？
下面就我們一年來的做法來談一些認識與大家分享。
一、認知的轉變
長期的教學工作，我們已經習慣了以往的的課堂教學形式，實施了「四步四悟」高效課堂教學模式就意味著這一切將發生翻天覆地的變化，對於學校提出的這一教學模式我一度抱有過懷疑的態度，但是在觀摩、聽課之後，我發現：同樣一節課，老師上下來很輕鬆，學生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時也在不斷反思，在高效課堂的教學中要盡快轉換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
二、教學模式的運用效果
1、改革課堂教學結構，促進了學生的言語感悟能力
語文是人的言語生活，語文教育是人的言語生活的教育，實施語文教育必須注重感悟。語文教學，就是學生在教師引導下的感悟言語生活的過程。「四步四悟」高效課堂教學模式，提出了四個教學步驟。
即自學醒悟—**領悟—交流感悟—建構徹悟，語文教學通過這四個教學環節的實施，教師會引領學生在語言文字中徜徉、體味，一篇篇文章煥發出生命的活力，學生的語文學習再也不是支離破碎的分析、斷章取義的解讀，而是還原為人的精神活動、情感活動，學生的語文素養得到根本的提公升…... 在這一方面我有深刻的體會。在教授朱自清的《春》一文時，我沒有像往常一樣對這一作品的內容做過多分析，而是按照「四步四悟」的核心「悟」，引導學生反覆誦讀，然後，在反覆誦讀的基礎上讓學生自己發表對這部作品的感悟和體驗。
有的學生說，他已經深深陶醉在這篇文章描繪的春色美景中了，這是作者嚮往喜愛的大自然。有的學生說，生活在農村，年年看春天，討厭她的乾燥多風，從來沒有感受過春天的魅力，從今天起，朱自清讓它喜歡上了春天。這種體悟式閱讀教學使學生在閱讀文學作品時，通過自己的想象產生如聞其聲，如見其人，如臨其境的效果，不但加深了對作品的理解，而且能深入到作品的意境中，感受作品情感的薰陶。
2、提供討論交流的機會，培養交際能力。
「四步四悟」高效課堂教學模式中，第三個教學環節——「**領悟」，這一環節要求教師大膽放手，為學生提供廣闊的學習空間，從而為學生提供了暢所欲言，各抒己見的機會，有效地培養學生的交際能力。我在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛鍊同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。
3 、測評訓練見證高效
時下語文課堂中的有些做法值得反思課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那麼可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。但我校提出的教學模式，實實在在，不追求花架子，簡潔實用。測評訓練是「四步四悟」高效課堂教學模式中「建構徹悟」環節中重要步驟，它直接關係著學生課堂預習、展示效果的好壞，是教師掌握學情，了解學生的重要手段。
因此我們認真研究測評訓練，探索測評訓練的方法，發揮測評訓練的作用，測評內容注重時效，適當拓展。既掌握學情，有效地減輕學生的課外負擔。又為學生的發展提供乙個平台。
以上是我們語文組在「四步四悟」高效課堂教學模式中的一些做法，當然我們還有其他的方法靈活貫穿其間，不管是不是最好，我們都力求將其做到更好。對這一模式的運用我們還有許多不成熟的做法，還有很多理論需要我們去思考與實踐，我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
2014.6
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