四步教學法

大黑沙土鎮中心校

目標教學四步模式

李占河中國教育的傳統模式,越來越被新的教育思想所否定,隨之而來的是以學生為主活動的」高效課堂」。課堂的中心是學生合作、學生**、學生自主的學習形式。課堂的中心是弘揚學生個性，發展學生潛能。

教師的課堂設計要緊緊圍繞學生活動為中心來進行。簡單說，就是課堂上大部分時間是學生的活動時間，並以此衡量教學效果。教學改革追求高效課堂，解決日日清，堂堂清，注重學講練三結合，完成學生學習在課堂，教師講導在課堂，學生學練在課堂，強調了課堂教學的重要性。

我覺得，在中學任教時的目標教學四步法，緊緊圍繞課堂目標進行實施教學活動。它著重解決教師教的無目的性，學生學習的盲目性。執行起來簡單，操作性強。

目標教學四步法，圍繞學生為學習主體，教師輔導為次的一種模式。

這種模式是：第一步出示目標，解決學生學什麼的問題。在課初2－3分鐘，教師讓學生明白本節課要學習什麼的內容。

教師可用簡潔的語言，用膠片、**、小黑板等手段出示，並讓學生集中讀1－2遍。這樣做的目的主要是讓學生知道本節課主要完成的任務，解決學生「知道學什麼」的問題。教師用語也是「今天我們要**。。。。。

」之類的的詞，不是今天我們要講之類的詞。第二步叫實現目標，解決學生學什麼、怎樣學的問題。教師圍繞目標設幾個問題，然後讓學生自己也好，小組也好，師生互動也好來解決，達到學生學會，會學的目的，時間占量大，教師在這塊的作用是輔和導，引導學生做到目標達成，要當好指揮員，學生活動大量，時間約佔25分鐘左右。

體現學生自主學習、小組合作和**學習的課程理念。大體的活動有：學生說算理、談看法、情景表演、上台演說、上小組代表辯論、作品展示、上台演示等。

教師們反映的主要點也在這兒。大部分教師的顧慮就是控制不了學生，完成不了任務，這一點開始是這樣，以後慢慢會好的。經過聽課，發現凡是學生活動的時間，大部分課堂都是很不錯的。

表面看課堂亂，但這不是亂課、課亂，恰是學生思維最活躍的**時。有老師說，任務完不成，也可能是任務多、任務難。教師不考慮學生的知識層次。

知識的掌握有四個階段，1是感知、2是理解、3是鞏固、4是運用。或許是學生感知的，教師把它處理成運用了，跳了步了。第三步。

是目標反饋，解決學生學的怎樣的問題。就是教師通過問卷、練習、談話、學生回答、學生小結等來了解學生是否達成了本節課要達到的目標。時間也就4、5分鐘。

最後一步，就是目標鞏固、提高、拓展，通過學生練習課題、課外檢閱等來完成。目標教學四步模式，最大的優點就是，開課時讓學生明白，目標是什麼。切實能解決教師無目的的亂講課，不備課的毛病。

同時也能解輕教師滿堂講的負擔，做到輕鬆自如上課的功效。

教師們，課堂改革，勢在必行，傳統的教法已經不適應時代教學的要求，現在的好老師不是講出來的，而是導學生匯出來的。我們要從傳統模式中走出來，進入到課改行列中，為大黑沙教育事業上台階服務。

此法可以借鑑，但提倡有個人風格。

2023年12月3日