學習四步教學法已經二年多了，剛開始接觸的時候總覺得和自己的學科沒有多大的聯絡，因此，沒有深刻地去了解它。直到今年，董事長犧牲自己的休息時間，每週來對我們進行培訓後，我才真正的有所感悟和領會。所謂四步教學，簡單地說就是學習的四個步驟：
瀏覽診斷、確認標識、及時演練、歸納演繹。一、教學的基本模式1.核心理念：
做學教合一2.模式的特點：直面主體，直奔主題3.
學習方式：自主、**、合作4.實現目標：
智力開發，能力培養，質量保障5.創新目標：不做陪客，自立立人，樹立自信，點燃激情下面，我就四步教學法結合**課教學，談談自己的體會和認識：
**課，我分為三個部分——課前準備、課中學習、課後鞏固與拓展。第一部分：課前準備1.
師生問好歌要求：應有練聲部分2.**情景匯入要求：
和教學主題貼切匯入要迅速（最多2分鐘）3.出示教學目標要求：具體可行、匯入、導學、導教第二部分：
課中學習在這個環節中我就正式進入了四步教學程式第一步：瀏覽診斷教師引導學生課前自主瀏覽預設的學習目標的正文和練習，捕捉知識「五點」，即重點、難點、疑點、易錯點和網點。培養他們的資訊收集能力和資訊處理能力。
具體操作：1.瀏覽教材，聽老師範唱具體目標：
感悟歌詞體會歌曲的三個基本要素——拍子、情緒與速度找到樂譜中的相關知識2.學生模唱或試唱樂譜（用簡潔明快的方法進行試唱：先數音數、再用節拍手語進行演唱）目的：
暴露問題、提出問題第二步：確認標識學生對瀏覽診斷步驟中**到心目中的「五點」進行終結性確認，培養學生的分析問題能力、語言文字表達能力和寫作交際能力。要求：
1.吟誦歌詞，體會歌詞的意境（必須讀出歌詞的節律來）2.再聽範唱，找出自己的難點3.
解決本節課的學習知識重點、難點（可以分小組合作學習，加強對**記號的訓練）第三步：及時演練（圍繞本科學習目標）引導孩子在掌握五點的基礎上，培養孩子的逆向思維，立體思維，發散思維，按質、按量、按時完成演練任務。要求：
1.完整、準確地唱出本節課所學歌曲2.多種表演形式（分小組展示）第四步：
歸納演繹作為教學思想的思維方式歸納演繹應該貫穿到教學過程中，但作為教學步驟歸納演繹放在教學的最後為好。讓學生對所學知識進行梳理，拓展和延伸。可分為學生歸納和老師歸納兩部分。
要求：學生歸納：1.
我想對自己說：收穫（重點和難點）2.我想對同學說：
提醒（容易出錯的，也就是易錯點）3.我想對老師說：問題（自己還沒有完全掌握的，也就是疑點）老師歸納：
1.歸納本節課所學的知識點2.歌曲意境的延伸3.
提醒注意事項和評價本節課學生的表現第三部分：課後鞏固1.讓學生唱熟這首歌曲，甚至能達到背唱的效果2.
用不同形式拓展本節課的內容
二、學習四步教學，結合**課堂領悟教學真諦布魯納認為：學習一門學科不僅是「學會什麼」，更重要的是學會「如何學習」。確實，在以前的課堂上，我對學生總是有三「不」，不放心、不信任、不放手。
總覺得孩子怎麼可能達到自己學唱的能力，都需要我一點一點地去教。當時我一直覺得不是孩子不用心就是孩子們沒有**感覺。而四步教學法，讓我真正的找到根源所在。
1.四步教學法四步教學法具體有直面學生主體、直奔學習主題、直指「五點」問題的「三直」特點。運用此法教學是減少無效或負效學習的理想方法，對培養學生的學習能力、提高學習成績、提高綜合素質均有特殊的價值和意義。
2.因材施教該教法是解決常規教學問題的指導性方法，教學中並非要求每一堂課都要按照流程中的每一步、每一環節、每乙個要素照搬照套。而是要結合學校實際、結合學生學情、結合課型結構等因素靈活把握、活學活用。
在這一點上我除了用四步教學法以外，還融入了「簡潔明快教學法」，讓孩子們在動手、動腦、自主、快樂中學習**。3.因地制宜就課型定位而言，要根據學習目標確定各步驟的採納比例，因材施教。
也要結合學段學生基礎情況確定各步驟的採納比例，小學低段的自主學習比例要比中高段的低一些。確實，平時上課我基本按照四步教學的整個流程一步一步走完的，當然也有所比例的。多數時間是讓孩子發揮自己的想象，用不同形式來演繹所學內容。
而我會有意想不到的驚奇和發現，原來孩子們並不是我想象中的那樣死板。4.夯實基礎在「知識與技能」「過程與方法」「情感、態度與價值觀」三維目標中，教學法解決的僅僅是「過程與方法」的問題，教師還要具備「知識與技能」中要求的博學多才、吃透課標大綱、吃透教材、研究教學藝術的素養，還要具備「情感態度與價值觀」部分要求的愛心、耐心和恆心。
確實，一套好的教學法加上老師運用得當，真正的教會孩子們學習的方法，這樣才無愧是一名老師。雖然我運用「四步教學」教學還不是那麼得心應手，還存在很多困惑，但是我已經感覺到了「四步教學法」真正的含義所在，在教學中我也感受到了前所未有的收穫。我深信，只要不怕失敗，隨著時間的推移和研究的深入，一定會取得成功的。
四步教學法
大黑沙土鎮中心校 目標教學四步模式 李占河中國教育的傳統模式,越來越被新的教育思想所否定,隨之而來的是以學生為主活動的 高效課堂 課堂的中心是學生合作 學生 學生自主的學習形式。課堂的中心是弘揚學生個性，發展學生潛能。教師的課堂設計要緊緊圍繞學生活動為中心來進行。簡單說，就是課堂上大部分時間是學生的...
四步教學法的感受
二 課堂效果 前面我提到了四個環節的應用由原來的生疏彆扭到後來的發揮自如，學生由原來的茫然不適變成了後來的胸有成竹，那麼這樣的課堂效果到底怎樣呢？一前我還心懷疑慮，現在實踐證明四步教學法的確應該大力推廣，學生作業和成績就是乙個很好的例證。其中最突出的表現就是我班的那些後進生和中等生，在課堂上沒有不學...
四步教學法運用心得
四步教學法 課堂教學模式運用情況總結 高二語文組高玉龍 本學期，四步教學法在教學實踐中被廣泛地推廣和運用。由於學習與運用時間還很短，再加上本人能力的原因，我對四步教學法的精髓還有待進一步學習。對什麼經驗，我不敢妄稱，只在此略談一下自己的體會與困惑，以期待專家的解疑和點撥，以便促進自己更好地學習。四步...