四步教學法之小組合作
一．合作學習的定義：
是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
二．合作學習的方式：
1、小組合作分工學習。即將某一大問題或大任務分割成一定數量的小問題或小任務，小組成員各自承擔一定量的小問題或小任務，在各自完成的基礎上，再進行合作總結。
2、小組合作討論學習。即小組成員圍繞某乙個問題展開討論，發表自己的意見和建議，最後達成共識，解決問題。
3、小組合作交流學習。即針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎上，在小組內進行交流，相互學習，互相幫助，共同發展。
三．小組合作的策略：
1、分組：
1、）確定編號
根據學習成績把全班學生分成四等份，1號組長：班內排名1-10名；2號組長：20-11名；3號組員：21-30名；4號組員：40-31名。
2、）安排座位
⑴ 組員在前，組長在後。
⑵ 小個對小個，大個對大個。
⑶ 從前到後，坐到相應的編號位置。
設計組名
奮鬥目標命名：如「勇攀高峰」，「超越夢想」；
成員名字命名：如「冠·名·新·星」，「俊·世·遠·翔」
組長、副組長職責：
2.組長職責：
1)檢查本組成員課前預習，預習情況匯報給任課教師；
2)組織本組成員課堂自學、討論、展示；
3)幫助4號同學完成學習任務；
4)監督組員落實組規、班規；
5)彙總一周中本組成員得分，組織評選優秀組員。
3. 副（學科）組長職責：
(1)負責本組本科教學案、作業的收發、檢查；
(2)與科代表、任課教師溝通、反饋。
(3)記錄組員一天得分情況。
4. 組長的基本素質：
◆組織和協調能力強、 表達能力強
◆學習習慣好、學習能力強、成績優異
◆責任心、集體榮譽感強
◆服務同學的意識較強
四．小組合作次數及時間：
一堂課安排小組合作的次數不宜超過3次，每次時間不宜低於5分鐘，時間短了，小組活動無法展開，時間過長，學生無所事事，造成浪費。
五．小組合作操作規程：
1.課前預習：（步驟一：自學檢查）
預習指導+自主學習+材料整理+副組長收交、檢查、計分+教師批閱
教師的任務：
1）.提前下發教學案，至少提前一天下發。
2）.課前，檢查批改預習內容，發現問題，調整**內容；
3）.學習目標可作適當調整。
2.組內**：（步驟二：主題研究）
組長組織，小組成員結合問題，獨立思考，得出結論，明確問題解決策略；
教師的任務：
1）.收集各組存在的共性問題。
2）.問題展示，引領課堂。
3）.個別學生的點撥、指導（4號）。
3.小組討論： （步驟三：討論程式）
⑴組長組織，
⑵分出層次一對一，
⑶之後共同解疑惑，
⑷逐一討論有次序，
⑸達成共識需整理（留白處），
⑹人人參與不遺漏。
教師的任務：
1）.參與小組研討，掌握進展情況及存在的問題。
2）.指導組長，調控進度，適時啟發、引導。
4.課堂展示： （步驟四：思維碰撞、形成知識體系）
⑴按照分工進行展示（臨展示前，組長安排分工）
⑵ 4號、 3號同學展示， 2號補充，1號歸納、總結、提煉；
⑶學會傾聽是關鍵（教師甄別、選擇）
⑷不展示的同學傾聽、思考、記憶、計算；
⑸點評教師的任務：
1）.個別指導、輔導（4號）。
2）.關注學生展示。
5.反饋檢測： 課堂快速檢測 ，梳理歸納，形成體系 ，小組總結，記錄成員表現
教師的任務：
1）.個別指導、輔導（4號）。
2）.關注學生展示。
六．學生的自主管理：
1、整理典型題：用好活頁夾、雙色筆、改錯本
2、學習習慣的養成，如：按時預習、傾聽、善思、作業等
3、加強各種檢查： 組長檢查學案、作業、錯題本等； 學科代表抽查； 值日班長抽查；任課教師檢查；
七．學習小組的評價：
一評價內容
1.預習情況：教材閱讀情況、預習內容的完成情況
2.課堂學習情況：小組**、課堂展示、小組點評、課堂檢測
3.作業評價：
4.階段性檢測評價：個人得分、小組均分、進步幅度
5. 錯題本、預習情況評價等
八．獎勵方式：
1、班級發獎狀
2、學期末學校頒獎
九.教師的做法：
1.在小組合作交流（展示點撥）教師做好六件事：
⑴靜悄悄
⑵不輔導
⑶眼觀六路，耳聽八方
⑷發現什麼地方必須講
⑸讓誰替你講
⑹把要講的內容寫在黑板上
2.學生展示時教師要做到：
⑴傾聽----為評價作依據
⑵指導----把握重點一一導演
⑶表揚----重過程評價，用詞恰當
⑷不重複
3.點撥的三個層次：
⑴學生能講清楚的教師不講，提高學生能力
⑵以練代講—通過練習，鞏固知識舉一反三
⑶教師講---講規律、方法、講思路，是知識的昇華；
小組合作之組織培訓
1、 培訓組長
⑴、思想上的認識工作讓小組長充分認識到自己的責任，從心裡願意接受這份工作。
⑵、執行上的指導工作
我們既可以深入到每乙個小組具體指導，也可以給學生做一些示範，還可以請組長上台和大家一起交流。
⑶、方法上的引導工作
①四人組內交流，組長：
請xx同學交流自己的感想，請大家注意聽。
對xx同學的發言有什麼想法，請大家談談。
誰還有補充？
大家的發言很精彩，我來歸納一下。
②輔導組員
小組長先講思路，後講做法。
表述形式：
這個問題你是怎麼想的？為什麼要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什麼？
聽我給你講一遍。聽懂了嗎？請你重複一次。
還有什麼不明白的嗎？
2、 培訓組員
1 思想認識
經營小組不單單是組長的職責，組內的每乙個成員都要參與進來，才能起到共同促進的作用。所以，教師要告訴組內的每乙個成員：如何保證合作學習的紀律，如何參與到合作中來，如何做到相互尊重，如何傾聽別人的意見，如何與老師及時進行溝通與交流等等。
⑵方法引導
※組員要積極主動地去學習，有問題先思考，不會再虛心請教。
※表述形式：
①這道題我不太明白，請你給我講講，可以嗎？
②我明白了，請聽我重說一次，好嗎？
③謝謝你的幫助。
（要做到聽清楚、想清楚、說清楚。）
2 法指導
在最初活動時，教師的指令要非常明確。對於如何討論，如何表述都要詳細地進行指導、訓練。①集體交流的表述形式：
我們組認為……
我們小組有不同意見。
我們有補充。
我們同意他們小組的看法。
②老師評價的表述形式：
＊你的想法很有創見，這非常可貴，請再說一遍！
＊你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
＊你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題，了不起！
＊試一試，相信自己！
＊別急，再想想，你一定會說好！
＊你真聰明，想出了這麼妙的方法，告訴我們你是怎麼想的？
＊這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
③集體評價的表述形式：
1、他們的想法很獨特。
2、他們的發言很精彩。
3、他們的朗讀入情入境，很感人。
組內合作，組外競爭
小組建立起來以後，要使小組的效能充分發揮出來，就必須開展競賽活動，充分發揮小組長的積極作用，促使他們在積極完成自身學習任務的同時，幫助和帶動本組其他成員完成預期的學習任務，並營造出濃厚的你追我趕、互幫互助的學習氣氛，實現「兵教兵，兵練兵、兵強兵」的目的。這時，我們不僅讓他們體驗到完成學習任務的成就感，體驗到助人為樂的光榮感，還要不斷地增強他們的學習緊迫感和對集體的責任感。作為老師，我們要對他們能力的提高以及取得的成績及時給以肯定。
1、常規競賽小組化：
⑴學習與習慣
回答問題、小組討論，作業完成，階段測試
聽課習慣、筆記習慣、作業習慣、自習習慣
⑵紀律與衛生
課前紀律、課堂紀律、自習紀律
個人衛生、小組衛生、值日情況
四、小組管理
1、學生管理
人人有事管，事事有人管。人人為組內加分、為小組爭光。小組成員之間團結互助，培養組興我興、組榮我榮的榮譽感、責任感。建立起乙個團結勤奮、奮發向上的優秀團隊。
評比結果公布在教室裡的版面上，使每一小組都能及時了解自己小組的表現情況，指出優點和不足，評選出優秀組長、「優勝小組」。
2、教師管理
要根據各小組的變化情況及時合理調整各小組的成員，經常檢視班級日誌和周記，協調小組間的關係，及時解決有衝突性的問題，召開各種學生座談會，幫助學生總結得失，開展互助活動與多種競賽活動。通過多種形式與家長取得聯絡，定期交換意見，形成社會信任、家長支援、師生協調三位一體的班級管理。
五、小組評價
1、明確責任
班委會包括班長、紀律委員、學習委員、文藝委員、體育委員、衛生委員。同時他們又有下屬成員，這樣層層責任到人。（僅供參考）
班長協助班主任搞好全面工作，負責協調五個值日班長（周一到周五一天一人）的工作。
值日班長負責管理並記錄一天中課前、課間、課後的表現，協助班長處理日常事務。
學習委員負責學習。督促課代表記錄一天的學習情況，並負責完成當天的學習情況的記錄。
紀律委員負責紀律。督促各組組長管理好各組的紀律，並負責完成當天的紀律情況的記錄。
體育委員負責體育方面。協助體育老師組織上好體育課；組織好上下午的陽光體育活動；並做好當天的記錄。
衛生委員負責衛生方面。督促、檢查本班教室、分擔區以及個人的衛生工作，並做好當天的記錄。
文藝委員負責榮譽方面。組織好每天的「課前一支歌」活動；記錄好助人為樂、拾金不昧，或受到表彰獎勵的情況。
2、公正評價
3、準確記錄
周小結，月總結，學期、學年彙總。
每天的獎勵是以紅旗的形式呈現，一面紅旗為一分，十面紅旗為一顆星。每天一小結，每週一總結，每月一統計。這樣，每乙個人、每個組一天得了多少分，一周得了多少分，一月得了多少分，清清楚楚。
讓個人和小組學有目標，趕有方向。這樣，小組與個人就緊密地聯絡在了一起，大大地提高學生的合作意識、競爭意識、以及小組、班級凝聚力，起到了共同進步的效果。
總結：小組合作學習是一種有效可行的學習方式，但是學生的這種合作意識並不是一朝一夕就能養成的，需要通過不斷的指導，長期的薰陶才能逐漸走向成熟。所以，我們每乙個教師只要有足夠的耐心，能合理調控，讓這種行為長久化，相信我們的學生會因互助而獲得進步，因合作而獲得共贏。
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