八．檢測課
一．學習課
檢測題一般為試卷，上課前發到學生手中，在上課前全班同學均已在課下練習本上做了一遍。
1．課前十分鐘
各組在大組長帶領下討論分析檢測內容，圈出檢測題中的疑難問題。
大組長帶領全組同學一起討論解決圈出的疑難問題。解決不了的由大組長帶到組長聯席會議上討論解決。
2．組長聯席會議
學習委員組織召開組長聯席會議，討論解決各組帶來的疑難問題，並做好記錄。
各組剩下的同學在各自記錄本上整理自己的討論記錄以及解答無疑問的題目。
若各組均無疑問，則可省去本環節及以下環節，直接過渡到自習課。
3．反饋問題
學習委員將組長聯席會議無法解決或存在分歧的問題交予老師解決。
老師檢查組長聯席會議提供的解決方案，並給予點撥評價。
各個組長返回原組將解決方案反饋給各個組員，並檢查本組組員對已解決問題的整理情況，並予以點撥指導。
各個組長各負其責地保證本組成員能全部掌握檢測內容。
4．課下
上課沒完成任務的課下完成。
學習委員向老師反映本課任務的完成情況，老師根據實際情況決定是再上一節學習課還是直接上自習課。
二．自習課
各組組長對本組成員課前仍未掌握檢測內容的，繼續給予講解，直到其完全掌握為止。
仍有疑問的老師再次予以講解。
三．檢測課（過關課）
對檢測內容完全掌握，有信心能完全過關的，可參加過關檢測。過關失敗的，由其組長負責幫助其下次繼續過關。
過關標準可根據檢測題目的難易程度及過關時間確定，或90分，或80分，或70分。
過關標準應根據學生學習程度的不同進行差別式劃分。成績好的標準略高，較差的標準適當降低。個別同學可根據情況由大組長和老師一起劃出過關標準。
小組教學法完整解決方案之前言
前言許多老師曾經問過同乙個問題 有沒有一種教學方法，讓老師教的輕鬆，學生學的也輕鬆，而且還能夠在短時間內大面積的提高學生的學習成績？我也問過這樣的問題。這種方法到底有沒有？許多懷有夢想的老師對此進行了積極的 吳子兵法 中有這麼一句話 一人學戰，十人學成 十人學戰，百人學成 百人學戰，千人學成 千人學...
小組教學法完整解決方案之後記
後記本人自第一次對學生進行分組教學始，至今已十二年矣！大學時，讀諸子兵法，明白了古時教練三軍之法 一教十，十教百，百教三軍。教一人，與教幾十人，孰難？孰易？如果全班只有乙個同學會了，他就可以把組長教會 組長會了，他就可以把組員教會。也就是說，全班只要有乙個人會了，那麼全班也就都會了。所以，從我參加工...
四步教學法之小組建設培訓
四步教學法之小組合作 一 合作學習的定義 是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。二 合作學習的方式 1 小組合作分工學習。即將某一大問題或大任務分割成一定數量的小問題或小任務，小組成員各自承擔一定量的小問題或小任務，在各自完成的基礎上，再進行合作總結。2 小組合作討...