作者：馬科敏
**：《學週刊·中旬刊》2023年第02期
摘要：小學數學是一門比較枯燥的學科，加之教師的教學方法不當，導致學生對數學學科產生了一種莫名的恐懼，久而久之就會在內心深處形成一種「談數色變」的心理，不利於教學的順利開展。為此，筆者結合小學數學的學科特點，將一種新的教學方法——「問題解決」教學方法融入了數學教學。
經過實踐，取得了顯著的效果。
關鍵詞：小學數學 「問題解決」教學法實踐
什麼是「問題解決」教學法，在平時的課堂教學中又如何來運用它呢？
一、什麼是「問題解決」教學法
所謂「問題解決」教學法，就是教師在課堂教學過程中針對學生的不同理解，提出相關的問題，通過學生的相互討論，最後達成共識的教學方法。
二、「問題解決」教學法在課堂教學中的實踐
（一）課堂教學過程中的問題是如何產生的
1.問題的**
（1）問題可以從知識的**上產生
對某個知識點進行講授時，教師可以先從複習舊知識的基礎上引出新問題，也可以講授與舊知識有關的內容來匯出問題。
（2）問題可以從知識的「怎樣」上產生
假如學生對講授的新內容的特徵不能很好地把握，教師便可以從這一方面入手進行提問。
（3）問題可以從知識的「為什麼」上產生
假如學生不知道為什麼要這樣，教師可以試著從這一方面入手進行提問。
（4）問題可以從知識的型別上產生
假如學生對所講的知識不能很好地進行歸納和整理的話，教師便可從這一方面入手來提問。
（5）問題可以從知識的作用上產生
假如學生對你所講述的知識不了解，或者不知道它的作用，教師便可以從這一方面入手來提問。
2.提問的方法
問題解決中的小學數學教學
問題是學習的起點 動力，是貫穿學習全過程的主線。學習過程是發現問題 提出問題 分析問題和解決問題的過程。新課程標準 不再將問題解決作為乙個獨立的學習領域，而將問題解決貫穿於各個學習領域，從而加強了問題解決的教學。因此，在小學數學教學中，教師可以通過設疑 激疑 質疑，讓學生在問題解決中學習數學，體驗問...
小學數學問題解決策略課題研究報告
1 聯絡生活，感悟策略。在實際的教學過程中，教師能夠緊密聯絡生活實際，創設出一些能夠激發學生學習興趣和問題意識的問題情境，在這一過程中，學生有足夠的時間初步感受 交流策略，豐富自己已經掌握的 策略來解決生活中的實際問題。如黃祝平老師在執教 合理安排時間 徐成華老師在執教 乘法的估算 先展示生活情境，...
夏張小學「問題教學法」總結
問題教學法 總結 問題教學法 在我校的課堂教學中普遍應用，學校領導 教導處非常重視，要求教師長期堅持，不能熱一陣子，冷一陣子。全體教師又經過本期的學校 操作 改進，已經取得了不少成績，現將總結如下。一 建立班級學習組織 在新學期初，教導處組織全體教師，根據學校的要求，重新建立了學習組織。班級學習組織...