（1）聯絡生活，感悟策略。
在實際的教學過程中，教師能夠緊密聯絡生活實際，創設出一些能夠激發學生學習興趣和問題意識的問題情境，在這一過程中，學生有足夠的時間初步感受、交流策略，豐富自己已經掌握的「策略來解決生活中的實際問題。如黃祝平老師在執教《合理安排時間》，徐成華老師在執教《乘法的估算》先展示生活情境，再次激發學生探知慾望，這時老師再從問題入手尋找解決問題所需要的資訊，激發學生梳理題目中的問題和條件的需要，教學環節順水推舟進入了後續環節。
（2）經歷過程形成策略
策略不能直接從外部植入，只能通過體驗獲得，在教學過程中，我們應給學生搭建思維的「腳手架「，張珣老師在執教《湊十法》王鑫老師在執教《7的乘法口訣》時，肖賤華老師在指教《第幾》時，讓學生經歷解決問題策略形成過程，在生動直觀的教學環境中領悟策略的內涵。
（3）整理資訊交流方法
學生自己嘗試從題目中找到相關的數學資訊，教師適時指導，學生整理出資訊整理方法，冉雪蓮老師在執教《解決問題》時，教師充分利用課堂生成資源幫助學生經歷策略的產生，使學生認識到整理資訊的優越性，從而從一年級開始培養學生的。
（4）多種思考提公升策略
二、課題研究成果
1、課題組教師的整體素質有了明顯提高
課題研究，是教師走向成功的開始。同時也使我們數學組教師在實踐探索中促進了專業成長每次課題課上授課教師與聽課教師都會不斷地積累經驗。幾位教師的課例得到了校領導和教導處的一致好評。
2、學生的學習因自主而快樂。
在課堂學習上，學生不斷體驗到策略價值的存在，不斷反思提公升策略，將其有效地內化到自己的知識結構中，同時引導學生由課內向課外延伸，學以致用，解決生活中的實際問題。
三、課題研究存在的問題
1、理論框架的進一步完善，尤其是對於「問題解決的策略」與數學思維的理解與操作層面的探索，。儘管，對問題解決的策略理論上的研究不是我們的重點，也非我們能力所及，但是我們清醒的認識到，任何一項科學研究，都需要堅實、正確的理論來支撐，所以在教學實踐的過程中我們不斷地學習、積累、進行理性的思考，但終因理論知識的匱乏使我們覺得研究過程中底氣不足，「解決問題的策略」過程中需要學生學會「數學思維」數學思想地「解決問題」，兩者應該相輔相成，互相影響。
2、教學實踐中的進一步落實有待於更深入的研究
四、後階段課題研究展望
1、更新理念，加大教師業務培訓；
2、堅持以人為本理念，進一步完善課題研究
3、對研究過程中獲得的資料、資料進行分析、彙總，撰寫課題中期研究報告並通過課堂教學觀摩及子課題**等形式展示結果。
4、根據課題進展情況相應調整課題研究方案
本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今後的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以後的研究中定會取得更令人滿意的成績。
文燁數學科組
2023年1月8日
《小學數學問題解決策略的實踐研究》的課題方案
一 課題的提出 新課程改革背景下，小學數學教學在許多方面發生了重大變化，解決實際問題教學便是其中之一。在 標準 中，已經看不到 應用題 這個名詞了，取而代之的是 生活中的簡單問題 和 簡單實際問題 等，同樣的，解答應用題 也變成了 解決實際問題 這種變化不是因為應用題這個名詞不時髦了，要換乙個說法，...
小學數學綜合實踐課中問題解決策略研究的結題報告
金華市北苑小學執筆人 趙紅燕 內容提要 本文是 小學數學綜合實踐課中問題解決策略研究 的結題報告。主要從 課題的提出及意義 概念的界定 課題研究的理論基礎 課題研究的內容 課題研究的方法 課題研究的措施 課題研究的結果和成效 課題研究後的思考 等幾個方面對課題進行了較為全面的闡述，並對問題解決的基本...
小學數學綜合實踐課中問題解決策略研究的結題報告
金華市北苑小學執筆人 趙紅燕 內容提要 本文是 小學數學綜合實踐課中問題解決策略研究 的結題報告。主要從 課題的提出及意義 概念的界定 課題研究的理論基礎 課題研究的內容 課題研究的方法 課題研究的措施 課題研究的結果和成效 課題研究後的思考 等幾個方面對課題進行了較為全面的闡述，並對問題解決的基本...