作者：范敏
**：《內蒙古教育·理論版》2023年第06期
摘要：數學是我國義務教育階段最重要的學科之一，它貫穿初級教育的始終，在我國教育上有著舉足輕重的地位。在小學數學課堂上，解決問題的教學是必不可少的。
近年來，世界各國都對數學教育給予了更多的關注，所以，對小學數學解決問題的研究具有一定意義。
關鍵詞：小學數學；解決問題；實踐研究
【中圖分類號】g 【文獻標識碼】b 【文章編號】1008-1216（2016）06d-0082-01
小學階段是乙個充滿好奇心的階段，學生對一切未知的事物都有探索的慾望，他們渴望通過自己的努力使問題得到解決。小學數學解決問題教學為學生提供了運用應用知識解決生活實際問題的機會，讓學生通過運用所學知識解決現實問題。教師要引導學生主動探索問題的解決方法，積累學習經驗，在解決問題的過程中形成一種專屬的解題策略。
在問題解決中應該注意哪些方面，筆者在本文中做出了一些**和總結。
一、區別解決問題教學與應用題教學
傳統的應用題是運用文字、圖形、語言等一些表達手段告訴學生已知量與未知量之間的關係，表達的形式較為單一，大多以文字的形式出現在學生面前。學生通過計算，得出未知量的數學題目，形式簡單，內容枯燥，缺乏吸引力，大多數學生對此的興趣不是很高，課堂教學進度較慢。傳統的應用題教學，教師先採用綜合法幫助學生總結問題中用到的數學知識，再結合分析法幫助學生找到題中數量關係中存在的運算關係，從而解決問題。
學生在解答問題時，先會對應用題進行體系分類，然後思考這類問題要用到的數學公式、列式計算、得出答案，使應用題教學變成了學生套用公式解題的過程。
解決問題教學是以生活中的實際問題作為教學素材，使學生對問題的理解更加具體、更加形象，問題的表達形式更為生動。同時問題的內容較為豐富，學生必須在有限時間內對如此龐大的資訊進行處理，答案不唯一也是這類問題的乙個特點。學生在解決問題時沒有固定的解題方案可以套用，這對學生的理解能力是乙個極大的挑戰。
教師可以引導學生進行分組討論思考問題的解決方案，讓學生通過自己的探索尋找問題的解決方案，這不僅可以激發學生的探索慾望和學習熱情，還可以培養學生的實踐能力。
解決問題的策略評課
解決問題的策略 評課 解決問題的策略這部分內容是在學生已經積累了一定的數量關係及解決問題的經驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本課系統研究用畫直觀示意圖的方法收集 整理資訊，並在畫直觀示意圖的過程中，分析數量關係，尋求解決實際問題的有效方法。學好本課知識，將為以後學習畫線段圖...
解決問題與解決問題的策略
隨著課程改革的深入，解決問題的教學越來越成為我們小學數學教師最為關注的熱點之一。本人深入品讀 數學課程標準 實驗稿 中 形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發展實踐能力與創新精神 等指導性話語，積極對新教材解決問題的教學進行探索 思考中，逐漸也有一些自己的看法。一 解決問題 對解決問題...
感悟新理念下小學數學教學中解決問題的策略
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