《解決問題的策略》評課：
解決問題的策略這部分內容是在學生已經積累了一定的數量關係及解決問題的經驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本課系統研究用畫直觀示意圖的方法收集、整理資訊，並在畫直觀示意圖的過程中，分析數量關係，尋求解決實際問題的有效方法。學好本課知識，將為以後學習畫線段圖、列表等方法來解答實際問題奠定知識、思維和思想方法的基礎。
本節課靳老師進行了精心的教學設計，環節清晰，層次分明，體現了知識的建構過程。
1.情景出示巢湖風光家鄉的果園，引導學生從現實情境中捕捉有用的數學資訊並形成結構完整的數學問題，讓學生從身邊的數學問題入手，把數學問題從生活中提煉出來，讓學生感受到數學源於生活，誘發了學生為解決生活中的問題而萌發了解決問題的慾望，通過比較激發學生產生尋找解決問題的最佳方法，著力引導學生在解決實際問題的過程中應用畫圖的策略。
2.注意了三維目標的實現：充分利用影象、文字、語言、和已有的知識等資源，讓學生嘗試用列表整理題目中的資訊，並分析數量關係，解決實際問題，進一步體驗策略、應用策略、深化策略，發展了數學思維，「圖中告訴什麼」「你會解答嗎？
」「怎樣解答的」……充分體現以學生為主體的理念，在關注結果的同時更加關注策略的形成過程，切實讓學生體驗從條件或問題出發整理資訊的方法（分析數量關係；列式解答；回顧反思），初步形成列表整理資訊的策略及解決問題的一般步驟，為後續學習積累一定的經驗。
3.注意了學法的引導：如，本節課教師始終注意引導學生自己思考、想一想、畫一畫、說一說，並注意發揮小組互動的作用，讓學生在小組活動中充分的展示自我，為學生構建合作學習的平台。
注意了知識生成的方法的**及能力形成的培養，注重培養學生分析、比較、解決問題的能力，幫助學生積累解決實際問題的經驗。再次體驗這個策略對解決實際問題的價值，並能用小組討論交流和上台介紹兩種方式，主動反思和交流自己的學習過程。
4.課件製作先出示實景圖並抽象為圖形，符合學生的認知規律。
解決問題與解決問題的策略
隨著課程改革的深入，解決問題的教學越來越成為我們小學數學教師最為關注的熱點之一。本人深入品讀 數學課程標準 實驗稿 中 形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發展實踐能力與創新精神 等指導性話語，積極對新教材解決問題的教學進行探索 思考中，逐漸也有一些自己的看法。一 解決問題 對解決問題...
解決問題的策略
課題解決問題的策略執教 教學時間 2015.06.17 課時內容第一課時 1 使學生在具體的問題情境中產生畫圖的需求，學會用畫圖的方法整理條件與問題，進而發現條件與問題之間的內在聯絡，形成解決問題的思路和步驟。教學目標2 使學生在解決問題的過程中體驗畫圖的優勢，形成依託圖形靈活 有 效地解決不同問題...
解決問題的策略
1 引導發現法。通過與舊知的比較，讓學生感覺到今天所要學的知識有一定的難度和挑戰性，從而調動學生的主動性和積極性。2 合作 法。教師通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發學生 用替換的方法來解決問題。增強學生探索的信心，體驗成功。3 練習鞏固法。力求突出重點 突破難點，使學生運用知識 解決問題的能力得...