解決問題的策略倒推

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預習目標：

1、我要明白：一件事物經過變化，已知現在的情況，要求原來的情況，就能用「倒推」策略來解決。

2、我將能夠：正確使用「倒推」的策略解決相應的問題。

例題：小明原來有一些畫片，又收集了24張。送給小軍30張後，還剩52張。小明原來有多少張畫片？

1、小明的畫片張數是怎麼變化的？用你喜歡的方法整理。

2、請列式解答並檢驗。

課堂練習：

小明、小軍和雙胞胎姐妹揚楊、帆帆四個好朋友很想去大運新城看一看，他們打算週六去，計畫8點在學校見面。

1、說說回來的線路。

2、小軍洗漱要5分鐘，吃早餐要10分鐘，從家走到車站要10分鐘，為了不遲到，他最晚要起床。

3、揚揚和帆帆早餐喝果汁，倒了兩杯，共400毫公升，由於不一樣多，姐姐揚揚給妹妹帆帆倒了40毫公升，兩人就一樣多了。姐妹倆原來分別有多少毫公升？

4、到了大運村，他們看見乙個漂亮的荷塘。荷塘裡的荷花第一天有1平方公尺，第二天長成2平方公尺，第三天長成4平方公尺，第四天長成8平方公尺，第五天呢？如果第28天能長滿整個池塘，那麼長半池塘是哪一天？

5、在回家的地鐵上，姐妹倆拿出收集的畫片看。妹妹帆帆把自己畫片的一半還多1張給了姐姐，自己還剩25張。妹妹原來有多少張畫片？

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新數學課程標準指出數學教學應從學生已有的知識經驗出發,讓學生親身經歷參與特定的教學活動,獲得一些體驗,並且通過自主探索合作交流,將實際問題抽象成數學模型,並對此進行解釋和應用。這次我上的解決問題的策略倒推就在這些方面下了一些功夫,最後的效果感覺也還可以。任何一堂課,當我們課後反思的時候...

隨著課程改革的深入，解決問題的教學越來越成為我們小學數學教師最為關注的熱點之一。本人深入品讀數學課程標準實驗稿中形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發展實踐能力與創新精神等指導性話語，積極對新教材解決問題的教學進行探索思考中，逐漸也有一些自己的看法。一解決問題對解決問題...

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