教學目標：
1.在正確朗讀課文的基礎上，學習盧、溝2個生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
2.正確地朗讀課文及課後的詞語，能用「舉世聞名」說一句話。
3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義教育。為北京有這麼著名的古建築感到驕傲。
教學重點：
通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，
教學難點：
感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點。
教學過程：
一、匯入新課，板書課題。
出示表現盧溝橋全景或遠景**，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應為獅子而有名，它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。北京有句歇後語：「盧溝橋的獅子——數不清。
今天我們就學習15課，《盧溝橋的獅子》
板書課題：《盧溝橋的獅子》
學生齊讀課題
教師：在本節課的課題中有我們今天要學習的兩個生字，出示：盧、溝請同學們看拼音讀一讀這兩個字。
指名讀你打算怎樣記住這兩個字呢？
學生用自己的方法記憶。師重點指導「溝」的書寫。
學生描紅後臨寫。
二、初讀，了解課文內容。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音。
要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。
2.出示詞語讀一讀
盧溝橋獅子舉世聞名雕刻栩栩如生
甚至蹲坐長吼倚在大概形態各異
3.文裡這些詞語你還能讀準確嗎？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。
4.分自然段朗讀課文。
a：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。
b: 讀一讀你喜歡的句子
三、細讀，理解課文內容
學習第一自然段
1.讀第一自然段，你知道了什麼？
估計學生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。
對策：能用自己的話說說你對「栩栩如生」的理解嗎？
估計：a學生能理解對策：讓學生用自己的話說一說
b學生不理解教師告訴
2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個句子的詞語。
生動活潑的樣子像活的一樣。（ ）
在全世界有名（ ）
學習第二自然段。
1.出示第一句話學生齊讀
教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。
估計學生能找到：有大有小、樣子各不相同
2.**寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？
指名讀課文
教師問：大獅子有多大？學生：幾十厘公尺。
教師：想一想10厘公尺有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘公尺呢？用手比劃出來。
估計學生比劃的高矮不同。
對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這說明了什麼？
獅子有高有矮，很多。
教師：小的獅子小到什麼樣呢？怎樣讀能體現出獅子的小來？
指導朗讀。
3.這些獅子有大有小，並且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什麼樣呢？
默讀課文，邊讀邊用「—」化出表示獅子動作的的詞語。
指名讀再讀課文找出表示獅子神態的詞語，用「～」 畫出。（教師解釋什麼是神態）
指名讀一讀。
4.指名完整的讀第
三、四句話，其他學生想象這些獅子的樣子。
教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現出來。
學生自由讀課文體會獅子的樣子。
指名讀後評讀。
5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會有哪些形態嗎？
老師給大家帶來一些盧溝橋獅子的**，同學們看一看，邊看邊想象課文內容。
學完，看完，你想說些什麼？
估計學生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。
6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是「栩栩如生」。
再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？
學習第三自然段
1.教師出示第一句話。指名讀後齊讀。
用自己的話說說什麼是大小不一，什麼是形態各異。
結合課文內容說說為什麼說盧溝橋的獅子大小不一，形態各異？
小組交流後匯報。
2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數不清。
這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這麼多的獅子到底數的清數不清呢？曾經有八個人一起去數過，結果呢，數得都不一樣。
後來科學工作者用編號的方法，才數清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數一數，大家覺得這是一件很有趣的事情。
四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。
五、課堂小結：學完課文你有哪些收穫？
第二課時
教學目標：
1.學會剩下的8個生字，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。
2.通過學生自己的識記提高學生的識字能力。
3.培養學生認真書寫的習慣。
教學重點：
學會剩下的8個生字。
教學難點：
把「異」、「此」、「世」3個字在田字格中寫端正。
教學過程：
一、複習認讀
1.出示學過的字：耳羽不狗
出示學過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。
2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？
盧溝橋遊戲因此流傳舉世聞名栩栩如生形態各異
指名讀詞語——**車讀——齊讀
3.朗讀課文。
二、學習生字
1.出示卡片：這些是我們這節課將要學習的詞語誰來讀讀？
指名c等生讀
世聞栩還形異此句
2.你用什麼方法記住這些字？
學生先自己說，然後全班匯報。
估計學生會按熟字記新字的方法記憶。
「異 」、「此」、「世」按筆劃記憶。
對策：學生說後，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。
（2）讀新字。
（3）觀察每組字的不同，口頭組詞。
3.指導書寫。
你認為這些字中那個字不好寫？
估計是：「異」、「栩」
對策：教師指導
「世」字筆畫雖然少但教師也做重點指導。
教師範寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導。
4.生描紅臨寫，描時注意筆畫的起止位置。
5.展示、評字。
6.其他字學生獨立看范字描紅臨寫，教師巡視指導。
學生寫完後小組交流互相指導。
三、詞語積累
重點：溝世形聞
1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解
2.學生自由組詞
3.查字典看看字典中的詞語，自己讀讀後面的解釋。
四、作業：抄寫生字。
盧溝橋的獅子教學反思
完成本節課的教學後，我反思整個教學過程，認為有兩個方面的亮點需要我繼續在教學中實踐著。1 整個課堂能夠牢牢立足文字，通過讀 說 演 再讀等形式，讓學生充分與文字對話，仔細品味語言，對語言文字進行再創造，激發想象，在腦海中浮現畫面，去體味盧溝橋的獅子的特點，並且模仿課文句式 有的 好像 說話，不僅激發...
盧溝橋的獅子教學反思
完成本節課的教學後，我反思整個教學過程，認為有兩個方面的亮點需要我繼續在教學中實踐著。1 整個課堂能夠牢牢立足文字，通過讀 說 演 再讀等形式，讓學生充分與文字對話，仔細品味語言，對語言文字進行再創造，激發想象，在腦海中浮現畫面，去體味盧溝橋的獅子的特點，並且模仿課文句式 有的 好像 說話，不僅激發...
盧溝橋獅子
語文學科教學滲透法制教育教案 時間 2011年9月25日 地點 十一小四 1 班教室 內容 盧溝橋的獅子 教師 盧溝橋的獅子 教學要求 1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多 形態各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義教育。2.學習作者抓住特點，具體描寫事...