李雙玲 本課教學設計中,我注意了**緊密結合這一「看圖學文」的教學特點,除了課文中的兩副插圖外,還從網上收集補充了反映石獅子其它形態的**,引導學生邊讀文邊看圖說圖意,層層深入,把語言的理解和積累結合起來。教學過程中,我放手讓學生品讀感悟，將學生的主體性引向朗讀訓練，激發學生的學習積極性。
教學完本課，反思整個教學，有以下幾點體會：
一、引導學生想象，對課文進行更深的挖掘與理解。本課的重點在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不
一、形態各異。在這一部分，我在教學中投入了大量的時間，讓學生找出文中幾種形態的獅子後，結合「好像……」後面的聯想部分展開想象。讓學生把自己的想象具體表達出來。
如有的學生想到了「水聲淙淙，好象美妙的**，小獅子陶醉了。」有的想到了「大獅子好象太用力了，小獅子疼的直叫喚。」接著讓學生看第二自然段末尾的省略號，明白還有好多獅子的形態沒有寫出來，鼓勵、引導學生想象課文外的獅子的形態，這時，有的學生想了有發怒的獅子，奔跑中的獅子，酣睡中的獅子…….
，這樣就拓寬了學生的思維。
二、朗讀形式多樣，讓學生在讀中有所感悟。 語文教學中要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。因此，在教學中我注意引導學生邊看邊朗讀，邊朗讀邊想象，主要採用永了學生自讀、小組讀、齊讀和老師範讀、引讀的朗讀形式，讓學生體會出欣賞、讚美之情，再採用比賽讀、表演讀，激發學生的朗讀興趣。
在學生讀的過程中，注意及時地評價，不斷地鼓勵，恰當地引導，從而把讀、議、思有機地結合在一起。
三、課堂上展示學生收集的資料，激發學生的興趣。 《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一，形態各異的獅子，作者通過想象將石獅子寫的活靈活現，栩栩如生。為了幫助學生理解，因此，在課堂上我展示學生收集的資料，加深了學生的理解又活躍了課堂的氣氛。
不足之處：專家評價，我在理解教材上還有所欠缺，重點不夠突出。在教學中要交給學生學語文的方法，指導學生理解文字，要了解作者的意圖。
在今後的教學中，我將更深入的學習新課程理念，爭取在教學上取得更大的進步。
總之，在這次「課內比教學，課外訪萬家」的活動中，我受益匪淺，給我以後的教學工作更指明了努力的方向。我會一如既往的不斷向同行們學習，學習，再學習﹗
盧溝橋的獅子教學反思 李雙玲
李雙玲 本課教學設計中,我注意了 緊密結合這一 看圖學文 的教學特點,除了課文中的兩副插圖外,還從網上收集補充了反映石獅子其它形態的 引導學生邊讀文邊看圖說圖意,層層深入,把語言的理解和積累結合起來。教學過程中,我放手讓學生品讀感悟，將學生的主體性引向朗讀訓練，激發學生的學習積極性。教學完本課，反思...
盧溝橋的獅子教學反思
完成本節課的教學後，我反思整個教學過程，認為有兩個方面的亮點需要我繼續在教學中實踐著。1 整個課堂能夠牢牢立足文字，通過讀 說 演 再讀等形式，讓學生充分與文字對話，仔細品味語言，對語言文字進行再創造，激發想象，在腦海中浮現畫面，去體味盧溝橋的獅子的特點，並且模仿課文句式 有的 好像 說話，不僅激發...
盧溝橋的獅子教學反思
完成本節課的教學後，我反思整個教學過程，認為有兩個方面的亮點需要我繼續在教學中實踐著。1 整個課堂能夠牢牢立足文字，通過讀 說 演 再讀等形式，讓學生充分與文字對話，仔細品味語言，對語言文字進行再創造，激發想象，在腦海中浮現畫面，去體味盧溝橋的獅子的特點，並且模仿課文句式 有的 好像 說話，不僅激發...