9的乘法口訣教學反思李菊

李菊「9的乘法口訣」是乘法口訣教學的最後一部分內容。在前面的學習中，學生已經掌握了乘法口訣的基本結構和規律，學生對於在情境中發現獲得口訣已經不再期待。所以，我將本節課的重點定位於，熟練的進行9的乘法計算以及熟練的運用。

首先，我由端午常舉行的賽龍舟活動引入了今天的情景主題圖，並且根據跳格圖讓學生逐個的引出9x1，9x2，9x3的算式與乘法口訣，並且與孩子們一起分析乘法每個部分表示的意義，總結出跳格圖的規律。

接著，我讓孩子們自己小組合作，探索接下來的幾句9的乘法口訣，並在書上填寫完整。然後請孩子們對於他們的合作成果進行匯報和總結。當9的所有口訣都已匯報出來後，為了加深孩子們的記憶，我採用了多種形式讓孩子們進行朗讀，加深他們的記憶。

最後通過多種形式的練習，加深孩子對乘法口訣的記憶，並且在練習中，培養他們分析題意的能力。

本節課的效果：

1、讓學生自己來探索9的口訣是哪幾句，大大提高了課堂教學的效率，范文之教學反思:9的乘法口訣教學反思。

2、學生通過動腦、動口等多種感觀參與學習活動，不但掌握學習數學的方法，而且能加深理解，學以致用。

3、指導學生如何用手指來記9的口訣，學生們都很喜歡這種方法。

不足之處：

首先從教學設計來說，我總是更關注課堂的整體設計，而對於一些細節問題，卻沒有很好的把握，在教學規律中，也沒有突出重點，難點，使本節課的教學沒有乙個確切的重心。

其次對於9的乘法口訣的記憶，我沒有讓學生去找9的乘法口訣的規律。規律可以幫助孩子們記憶口訣，極大激發他們記憶口訣的興趣，而在教學設計的過程當中，我沒有將這一環節加入其中，使得孩子們的記憶有些機械式，對於一些基礎較差的孩子，可能記憶有一定難度。

最後我仍然深深的感受到，想要成為乙個優秀的教師，語言一定要精煉利落，並且提問要有針對性，這需要我反覆琢磨反覆打磨自己的教態教語，這也將是乙個長期並且不斷努力的過程。

由於在尋找9的乘法口訣規律這裡我花了很多時間讓學生充分地表達，接著又讓學生以多種方式記口訣。以致鞏固練習的時間還不夠。

5、應改進的地方：

從我個人的眼光來看，數學由剛開始的追求情景，追求生活化，到現在追求紮實，唯一不變的是用最簡單的方法，教給學生數學知識，數學地思維方式。