一、教材分析
《上天的螞蟻》是一篇童話故事，主要講有一棵樹高得插入雲霄，一位白鬍子爺爺告訴乙個巨人，這是一棵通天樹，巨人雖然很想去天上看看，可他看到樹太高了，沒有信心爬上去，白鬍子爺爺一直鼓勵他，但最終他還是放棄了；而乙隻小小的螞蟻卻自信地認為自己只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。這個故事，通過巨人和小螞蟻對「上天」的不同的態度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現自己的理想，讚揚了螞蟻敢於立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神。文章短小緊湊，情節通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。
二、教學目標
根據《語文課程標準》，結合單元教學要點、本課教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1．知識與技能
（1）認識13個生字，會寫5個生字。
（2）了解巨人與螞蟻的不同表現。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法
（1）讀中了解故事。
（2）對比中體會品質。
（3）議論中受到教育薰陶。
3．情感態度與價值觀
（1）體會螞蟻個小志氣大，充滿自信，充滿勇氣，為了理想不懈努力的精神。
（2）引導學生樹立目標，勇往直前。
三、教學重點、難點
課文的基本內容，是通過人物對話——白鬍子爺爺與巨人、白鬍子爺爺與螞蟻的對話傳達出來的，所以，引導學生讀好對話是教學的重點。在閱讀中領悟課文所講述的道理，引導學生樹立奮鬥目標，以積極、樂觀的態度對待困難、挫折、煩惱，自信的迎接生活的挑戰是教學的難點。
四、教學時間
兩課時五、教學過程
第一課時
（一）匯入
1、老師簡筆畫螞蟻，說說螞蟻給你留下的印象。（身子小小的，尖尖的觸角，很勤勞等）
2、老師把它的名字寫下來，睜大眼睛，你發現了什麼？（引導學生觀察「螞蟻」兩個字都是「蟲」字旁，昆蟲類的動物一般要用「蟲」字旁。）
3、（板書上天的）齊讀課題。
[設計意圖：從課題開始，從「螞蟻」這個詞語入手，滲透形聲字的規律，引導學生關注漢字的構字規律，培養孩子對漢字的興趣，為孩子形成獨立的識字能力做有益的滲透。]
（二）初讀課文，識字學詞
1、自己讀讀課文吧，遇到不認識的字把它圈出來，自己讀拼音或問問老師同學， 把字音讀準。
2、指名讀。（師生共同評價、指導讀正確。）獎勵星星。
3、齊讀課文。
4、生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識它們嗎？
出示生字卡片，認讀。
去拼音認讀，指名讀，**車讀。
給字寶寶找朋友。
[設計意圖：這個環節先讓學生自讀課文，隨文讀準生字，再多**出示重點詞語，結合每個詞語的特點，採取不同的方法去識記理解，如身材魁偉，借助結合已有的生活經驗理解，如仰望、俯下請學生做動作等。讓學生從音、形、意幾方面學習漢字，較好地體現新課標中關於識字的理念。
]（三）書寫生字
第二課時
（一）複習匯入
1、出示重點詞語，指名認讀。小老師帶讀。
2、師：在昨天的學習中，我們認識了文中的兩位主要人物，他們是？
生：巨人和螞蟻。（板書：巨人、螞蟻。）
師：我們可以用什麼詞來形容巨人的身材？
生：身材魁偉、身強力壯、膀大腰圓。（板書：身材魁偉）
師：那螞蟻的身體呢？
生：很小很小。（板書：很小很小。）
（二）研讀課文
1、學習1—3自然段，感受通天樹的高大。
師：文中還有一棵樹，是一棵怎樣的樹呢？我們來讀一讀。
1）「很高很高，高得插入了雲霄。」
借助簡筆畫，理解「高得插入了雲霄」。
2）出示句子:「這是一棵通天樹。」白鬍子爺爺告訴乙個身材魁偉的巨人，「從樹幹往上爬，往上爬，就能爬到天上去。」
與原文對比讀，討論漏掉「一直」這個詞行不行？
師：是呀，一直往上爬，要爬很長很長的時間，要不間斷、不停地爬，才能爬到天上去，可見這棵樹的確很高很高。
[設計意圖：課堂教學中要注重體會重點語句的作用和表達效果，在此過程中，學習語言，進行人文薰陶。]
3）他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖！
2、學習4—7自然段，看看巨人的表現。
師：巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，可見他多麼想到天上去看看啊！他敢去爬這棵樹嗎？他在樹下說了些什麼呢？默讀課文4—7自然段。
1）先由學生自由讀文，再交流巨人的表現。
隨學生回答出示巨人說的話：巨人搖搖頭，說：「好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
」談一談從這句話中你聽出了什麼？（體會巨人的膽小、沒有自信，沒有勇氣。板書：
膽小）指導有感情的朗讀。
巨人當時是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到乙個詞，補充到句子裡再讀這句話？
出示：巨人搖搖頭地）說：「好高喲，要想爬上去是根本不可能的。」
指名填讀。
[設計意圖：此處抓住文章的點進行挖掘，激發學生進行聯想補白，理解課文。]
2）指導讀老爺爺對巨人的鼓勵。
完成「語文天地」裡的說話練習：（ ）鼓勵（ ）：「試一試吧
3）師：聽了別人的鼓勵，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說……
生：不行，我爬不上去。
師：試一試吧，不試怎麼知道呢？
生：不行，我爬不上去。
……師：面對通天樹，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒試就跑掉了。（板書：放棄。）
[設計意圖：在師生的多次反覆問答中，體會巨人的膽小，領會「連連告退」的含義。]
3、學習8—13自然段，交流螞蟻的表現。
師：面對同樣的困難，很小很小的螞蟻又說了什麼，做了什麼呢？
1) 分角色朗讀這部分對話。
2) 出示螞蟻說的話:
「我能爬上去！」乙個充滿自信的聲音傳來。
「我能行！」
「只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
a. 仔細讀一讀這三句話，你們看到了乙隻怎樣的螞蟻？（板書：充滿自信）誰來當
乙隻自信的小螞蟻？指名讀第一句。
b. 師：你能行嗎？
生：我能行！
師不斷地問，讓學生大聲自信地說出「我能行！」
c. 師：你為什麼這樣有信心呢？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：小螞蟻想爬到天上去，它已經樹立了目標，並且立刻開始爬樹，用行動去實現目標。（板書：努力實踐）
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多麼想停下來休息，但是它告訴自己……
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它的力量那麼弱小，它甚至聽到了巨人對它的嘲笑，但是它告訴……
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
[設計意圖：抓住最能體現螞蟻個小志氣大的三句話，細細品味，融入情境，反覆朗讀，一次比一次讀得響亮，一次比一次讀得自信，一次比一次讀得入情。在讀中領悟文中所講述的道理。]
4、出示巨人和螞蟻在樹下說的話，對比讀、師生合作讀。
師：是呀，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小小的螞蟻要向世界證明：
出示：只有不斷地努力，才可能成功！（齊讀）
多****航天員訓練中遇到的困難及航天員如何克服困難的相關**。
**後談感受。
（三）總結昇華
師：生活中會出現各種各樣的困難，你是像巨人那樣退縮、放棄，還是像螞蟻那樣自信地迎接困難，戰勝困難？
聯絡生活談感受。
師：困難並不可怕，只要我們有面對困難的勇氣和信心，並一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個自信的孩子，面對困難說：「我能行！」
（四）作業設計
1、有感情地朗讀課文。
2、想象小螞蟻在漫長的爬行過程中可能會遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什麼？請你寫在日記本上。
（五）板書設計
上天的螞蟻
[反思]
1. 新課標要求，語文課程一定要使學生「掌握最基本的語文學習方法」。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：
一是由「學會」變為「會學」，二是由「被動地學」變為「主動地學」，達到「自能讀書，不待老師講。」的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。
學無定法，貴在得法，教學本課時，根據童話故事的特點及本課的語言特色，以白鬍子爺爺與巨人、白鬍子爺爺與螞蟻的對話為線索，以讀代講，以讀促學，指導學生結合比較朗讀、想象情境、抓重點詞句讓學生練說、討論加深理解等學習方法，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎，力求達到「教是為了不教」這一教學的最高境界。
2.課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的「例子」，通過學文，重在明理，培養學生良好的思維品質。
值得肯定的是，通過讀文，教師將面對困難的兩種態度擺在學生面前，引發學生爭論。這種情境，激發了學生的參與興趣，引起感情的共鳴，學生在自由的表達中，展示自己的價值傾向。這一過程本身為學生情感態度提供了提公升的平台，這是本節可最大的意義所在。
最後，通過拓展練習，聯絡生活實際使學生進一步樹立起奮鬥目標，以積極、樂觀的態度對待困難、挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰。
3.低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，採用簡筆畫、多**演示等手段，激發學生學習興趣，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
乙個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫吸引學生，理解課文，提示寓言。
2009-4-16
《上天的螞蟻》教學設計及反思
萬聲玉 2012 11 26 一 教材分析 上天的螞蟻 是一篇童話故事，主要講有一棵樹高得插入雲霄，一位白鬍子爺爺告訴乙個巨人，這是一棵通天樹，巨人雖然很想去天上看看，可他看到樹太高了，沒有信心爬上去，白鬍子爺爺一直鼓勵他，但最終他還是放棄了 而乙隻小小的螞蟻卻自信地認為自己只要一步一步不停地爬，就...
上天的螞蟻課後反思
上天的螞蟻 課堂情況要點分析 朗讀評價環節 學生朗讀後，其他同學的評價很積極，但多重複。如只說 他的聲音太小了。他讀得很通順。他讀得很快。教師沒有及時引導，以幫助學生進行更為積極而有效的思考，使得課堂時間被無效的時間占用。實際上，在生字測讀部分沒有必要讓學生評價朗讀的這些方面，只提醒聽的同學注意字音...
上天的螞蟻》教學反思 碧葉
內坑中心小學雷碧葉 本課是一篇有趣的童話故事，通過乙隻小小的螞蟻立志憑藉執教的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，讚揚了螞蟻敢於立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神。運用對比的手法，突出說明，要想做成一件事，靠的不是身材 體力等物質方面的條件，而是要有堅持不懈 努力進取的恆心和毅力。因此教案設計我把...