本篇課文是蘇教版一年級下冊語文第七單元的第二篇課文，這篇《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來過冬了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。本文篇幅雖短卻很有特色。
尤其突出的是文中「有的……有的……個個……」的句式描寫，使全文十分生動。文中的對比也很鮮明：有兩種動物不同生活方式的對比，有季節特點的對比，也有兩種動物不同命運結局的對比，這些都增強了課文的可讀性，使課文成為了學生愛讀的好教材。
課文的插圖也有助於學生觀察想象，理解課文內容。
在教學中我先通過利用課件展示**，讓學生看到在夏季的烈日之下，**中的小動物——螞蟻在做什麼？先讓學生觀察**，讓學生明知到螞蟻在搬運糧食，搬糧食的動作是哪些？並且學習與夏季烈日有關的兩個成語——驕陽似火，烈日炎炎。
為什麼在這麼熱的天氣，我們的螞蟻要搬糧食的，學生思考知道這是為過冬先做準備，因為許多動物在夏季都要儲存食物，不然到了冬天就沒有東西吃。學生從根本明白後，就在學習「有的......有的......
個個」的句式，通過這個句式的學習突出螞蟻在夏季的辛苦與勤勞。那主人公螞蟻的夏季生活是這樣的，另乙個主人公蟈蟈呢，蟈蟈在做什麼？通過這樣乙個過渡，學生通過下一幅**與閱讀課文的理解，知蟈蟈在一旁嘲笑螞蟻，笑他們是傻瓜，還知蟈蟈在夏季的生活非常舒服，理解」自由自在「，學習」有的......
有的......自由自在「的句式。兩幅不同的**，生活方式的對比，在最後過冬時誰的生活好，誰的生活不好，同學們一下就很明確。
所以在最後的第三自然段學習時，通過螞蟻在山洞溫暖過冬的**和蟈蟈又冷又餓的**再次形成鮮明的對比，一問」你喜歡勤勞的螞蟻還是懶惰的蟈蟈「時同學們異口同聲的回答」喜歡勤勞的螞蟻「，再問原因，都回答」我想舒舒服服的過冬，不想過冬時又冷又餓「。這是孩子的真是想法，又問」你覺得蟈蟈和螞蟻，誰是傻瓜「學生也是一起回答」蟈蟈是傻瓜「，他們不會說螞蟻是傻瓜的，問起原因個個說的是頭頭是道。同時我還將課文進行拓展。
在帶領學生理解課文含義後，我將書本歸還於學生，丟擲最後的問題：「第二年夏天到了，如果這幾隻蟈蟈僥倖沒有餓死，它們會怎麼樣做？」由於教學時激發了學生自主學習的熱情，所以對於這個問題我只做了適當了點撥孩子們就表現得很出色。
這篇課文內容淺顯易懂，道理清晰，教學中我掌握的也很到位，但是也有一點遺憾之處在於：教學時對蟈蟈「笑螞蟻是傻瓜」只是一筆帶過，沒有具體描述。我並沒有指導學生看圖上蟈蟈的神態和動作，想象蟈蟈可能會笑話螞蟻什麼？
想想它們會說些什麼？如果我能再加上這一點，啟發學生**插圖的想象力，充實蟈蟈的話語和行動，，深入蟈蟈的理解，就能提高學生的語言表達能力和想象能力。
知自己的不足，爭取在下一次的課堂上表現更好，使自己的教學水平有更進一步地提高。
螞蟻和蟈蟈教學反思
螞蟻和蟈蟈教學反思 一 螞蟻和蟈蟈 是蘇教版第七單元中的一篇短小卻富有教育好處的童話故事。講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的比較，也有蟈蟈本身前後狀況的比較。寓褒貶於比較之中，含諷刺於描述之內，兩種昆蟲 兩種結局，說明了只有勤勞的...
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螞蟻和蟈蟈
教學要求 1 學會本課生字，認識新偏旁 公尺，理解由生字組成的詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文 3 理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。教學時間 三課時。第一課時 一 板書課題，匯入新課 1 板書 螞蟻 ma yi 各自拼讀後指名讀，教者指出 螞 和 蟻 都是...