教學目標：
1、引導學生有感情地朗讀課文。
2、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。
3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。
4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。 教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。
教學難點：能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。
教學準備：演示稿（文字片、**、錄象）
教學時間：2課時
教學過程
第二課時
教學目標：
1、引導學生有感情地朗讀課文。
2、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。
3、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。 教學重點：理解課文主要內容及寫作順序。
教學難點：能夠體驗作者的情感，認識到做人的道理。
教學:準備：1、課前布置學生觀察小螞蟻，收集有關螞蟻的資料、故事。
2、演示文稿（小螞蟻活動的**）
教學過程：
一、匯入新課
昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了乙個感人的故事，這就是——齊讀課題「螞蟻的救助」
二、讀中感悟，體驗情感
1、出示自學提示：（1）是什麼事引起螞蟻相互救助的？
（2）螞蟻是怎樣相互救助的？
（3）我在一旁又做了什麼呢？
（4）從這件事中，我受到什麼啟發？
2、小組討論，交流想法
學習第一部分：
（1）指名讀：找出事情的起因。
（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。
（3）用「因為……所以……」的句式說這句話。
（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什麼？書中為什麼這樣寫？（強調原因）
學習第二部分：
（1）當花盆水滲下去時，發生了什麼情況，我怎麼想的，準備怎麼做？ （2）按提示填空回答問題。當時，我想，我準備。
（3）我為什麼放棄救助螞蟻的行動？表現了作者怎樣的情感？ 品味「意想不到」的意思。
換乙個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等） （4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。
（5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。
①區分「用力」與「奮力」兩個詞
明確：「用力」與「奮力」都是使勁的意思，「奮力」比「用力」程度更深；從「奮力」一詞，體會到什麼：作者為了與第三自然段區分，避免了重複。
②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？
③畫出描寫獲救螞蟻被救出後的動作的詞語，你從中發現了什麼我看到還在水中的螞蟻時，是怎麼想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的
出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。
⑤品味帶點詞語，說說從中感受到什麼？
⑥螞蟻被救出後，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什麼？
⑦品味「立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰」等詞語並想象它們當時想什麼呢？說什麼呢？
（6）指名讀第二部分，用「先……接著……然後……最後」等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
學習第三部分：
（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎麼想的？有什麼感受？ （2）這是一種什麼樣的道德品質？
三、總結全文，深化理解
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什麼？
2、歸納板書
螞蟻的救助關愛他人關愛生命互相關愛
3、總結：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不公升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結）。
4、請你對小螞蟻說一句話。讚美它的品質、精神或談自己的感受。
四、布置作業：
1、完成選做題。
2、積累詞語。
3、小練筆：小螞蟻，我想對你說
五、教學反思
本課的教學難點是使學生能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循的道德準則。為了突破這個難點，在這一課時教學中重點引導學生螞蟻是怎樣相互救助的？ 以及作者是怎樣按事情的發展順序寫的，讓學生通過理解重點句和詞語，引導學生知道螞蟻是怎樣奮不顧身地救助同伴的，再引導學生理解作者的感受，使學生明白：
做人要做乙個具有良好道德品質修養的人，要懂得尊重生命，關愛他人，在他人有難的時候能奮力相助。學習這篇課文既讓學生感受到作者對自然界生命的敬重之情，也讓學生受到了人與人之間要學會關愛。
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