一、教學內容：五年級下冊教科書p19。
二、教學目標：
1.通過觀察、猜想、驗證，理解並掌握3的倍數的特徵。
2.引導學生學會判斷乙個數是不是3的倍數。
3.培養學生分析、判斷、概括的能力。
三、教學重點：
理解並掌握3的倍數的特徵。
四、教學難點：
**能被3整除數的特徵。
五、教法要素：
1.已有的知識和經驗：⑴猜想。⑵ 2、5的倍數特徵。
2.原型：3的倍數圖表。
3.**的問題：
⑴乙個數的特徵的研究方法。
⑵能被3整除的數的特徵。
六、教學過程：
（一）喚起與生成
從1、2、3、4、5、6中任選3個數字組成三位數，要求：
（1）是2的倍數；（2）是5的倍數。
生說師記錄，並讓學生說說2和5的倍數的特徵。
引入：有沒有能組成3的倍數的三位數？3的倍數有什麼特徵呢？今天我們就來研究3的倍數的特徵。
（二）**與解決
經歷「猜想——驗證——觀察**——驗證」的全過程，**3的倍數的特徵。
1. 猜想。
激勵學生大膽猜想，分小組交流，然後全班匯報。教師根據學生
的匯報進行歸納。
學生根據學過的2、5的倍數特徵，可能猜測個位上是3、6、9的
數是3的倍數。
2．驗證。
我們用什麼方法來驗證大家的猜想是不是正確呢？
讓學生舉出一些個位上是3、6、9的數字，小組內進行驗證。小組驗證中發現2種情況：個位上是3、6、9的數字不一定是3的倍數；而另一些數如12、18、21等個位上不是3、6、9的數，卻是3的倍數。
從而斷定猜想是錯誤的。
小結：看來3的倍數和乙個數的個位上的數無關，那與什麼有關呢？
3.乙個數的特徵可以從哪些方面進行研究。
同學們你們知道研究乙個數有什麼特徵，可以從哪些方面入手嗎？讓學生明白研究乙個數的特徵可以從以下幾方面入手：
（1） 從乙個數的個位去研究。
（2） 從乙個數的十位去研究
（3） 把各個數字上的數加起來研究。
4.根據3的倍數，**3的倍數的特徵。
（1）投影出示百以內數表，學生利用p18的表。要求：在表中找
出3的倍數，並做好標記。
（2）觀察這些3的倍數，根據我們了解的研究方法，尋找3的倍數
的特徵。
學生先獨立思考，再小組討論，然後全班交流。小組之間相互補充、質疑。
匯報1：我們組發現個位上的數字沒有什麼規律，十位上的數字也沒有什麼規律。
匯報2：我們組發現像12、18、27、36、39 ……,這些數他們個位和十位上的數字加起來的和都是3的倍數。
5.驗證。
是不是所以的數都符合呢？我們來驗證一下吧。
（1） 找3的倍數來驗證。
找幾個3的倍數（兩、三位的數），看各個數字上數的和是不是都是3的倍數。
（2） 找不是3的倍數來驗證。
找幾個不是3的倍數的數（兩、三位的數），通過計算看看各個數字上數的和是不是3的倍數。
6.歸納小結。
引導學生小結：乙個數各個數字上數的和如果是3的倍數，這個數就是3的倍數，如果各個數字上數的和不是3的倍數，這個數就不是3的倍數。
（三）訓練與應用
1.完成「做一做」第1題。
學生獨立完成，集體訂正。
2. 練習三第4題。
讓學生逐題判斷，再說說理由。
3.再方框裡填上合適的數字，使這個數是3的倍數。
520 1 4 35
4.做一做第2題。
獨立完成，並說明理由。
5.出示385.
（1）改乙個數使它變成3的倍數。
（2）改兩個數使它變成3的倍數。
（四）小結與提高
小結學到的知識、方法以及學習的過程等，評價學習的表現。
課外延伸：根據乘法分配律，你能分析2453,732是不是3的倍數嗎？課下試一試。
新人教版五年級數學下冊熟記內容
第一單元 1.生活中，利用平移 旋轉 軸對稱對圖形進行變換，它們只改變圖形的位置，不改變圖形的大小。第二單元 1.2和6是12的因數。12是2的倍數，也是6的倍數。2.為了方便，在研究因數和倍數的時候，我們所說的數指的是整數 一般不包括0 3.乙個數的因數的個數是有限的，最小因數是1，最大的因數是他...
新人教版數學五年級下冊《通分》教學設計
五年級數學 通分 教學設計 教學內容 教科書73頁例4 74頁例5。教學目標 1 理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個分數進行通分。2 能運用通分的方法，比較異分母分數的大小。3 經歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性。教學重點 會對分數進行通分。教學難點 兩個異分母分數的大小比較。教...
新人教版小學五年級下冊數學第七單元
一 填空 1 根據圖中資訊回答問題 1 售出圖書最多的一天比最少的一天多 冊 2 星期五售出的圖書冊數是星期四的 考查目的 單式折線統計圖。答案 1 600 2 137.5。解析 根據題意觀察折線統計圖，從圖中獲取相應的資訊。第 1 題用售出圖書最多的一天的對應數量減去最少的一天的對應數量即可 第 ...