作者：毛曉翔吳清
**：《高教探索》2023年第05期
摘要：為適應歐洲高等教育一體化發展戰略和企業界對工程人才能力期望的變化，代爾夫特理工大學航空航天學院重構新學制、重新定義培養目標、開設專案教學課程。圍繞專案教學的探索性、實踐性和協作性等情境特徵，該學院充分發揮研究生助教的優勢，通過降低生師比、打造學習共同體，增強學生的學習主動性、專注度和組織效率，實現研究生和本科生的「雙向」綜合培養。
探析該學院研究生助教制度的構建原則、崗位設定、培訓課程、激勵約束和評估優化機制等，對我國研究生助教制度發展具有借鑑意義。
關鍵詞：專案教學；研究生助教；代爾夫特理工大學研究生助教制度首創於哈佛大學，作為一項多贏的教育制度，在國內外很多大學已廣泛實施。[1]專案教學是一種基於情境體驗的「行為導向」型教學方式，它以專業化、情景化的專案為載體，指導學生完成預定任務，實現理論知識與實踐能力培養的整合。
針對專案教學的探索性、實踐性和協作性等情境特徵，如何充分發揮研究生助教的優勢，增強學生專案學習的主動性、專注度和組織效率，實現研究生和本科生「雙向」綜合培養，是一項富有教育教學理論和現實意義的課題。荷蘭代爾夫特理工大學航空航天學院（faculty of aerospace engineering of delft university of technology，簡稱「lr tud」）在此方面做出了有益嘗試，本文將予以系統介紹和探析，以期為我國工程人才培養和研究生助教制度發展提供借鑑。
一、lr tud專案教學課程的背景與概況
（一）對接需求，適應形勢，改革重構新學制
上個世紀九十年代，世界產業格局正發生深刻變化，製造業大規模向新興國家轉移，歐洲企業的發展重點逐步轉向技術和管理創新，對工程專業畢業生的能力期望也相應提高。graaff在調研飛利浦、皇家殼牌等荷蘭跨國企業的基礎上，發表**《培養合格工程人才：跨國公司和工程教育》[2]指出：
與專業知識相比，批判思維、組織管理、交際開拓及實際問題解決等高階技能（higher order skills）才是雇主們對畢業生的核心能力期望，企業界對大學人才培養模式改革的期盼已十分迫切。同時期，歐洲高等教育為重塑全球領軍地位，加快推進了一體化發展戰略。2023年，歐洲29個國家聯合簽署了《博洛尼亞協議》，主旨是構建以本科和碩士為基礎的通用學制，該協議於2023年在荷蘭生效。
出於上述背景，lr tud主動對接需求，適應形勢，開啟了學制重構和培養模式改革的程序。
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課程名稱 納稅籌畫 taxplanning 課程編號 025 課程類別 專業選修課 課程歸屬 工商管理學院 學分 2 學分 學時 總學時 32 講授及學術研討學時 32 開課學期 春 秋 生效日期 2010 年 9 月 1 日 為學位分委員會審批通過日期 撰寫人 審核人 主要內容 1.適用學科專業 ...