語文學科教學滲透法制教育教案
時間：2023年9月25日
地點：十一小四（1）班教室
內容：《盧溝橋的獅子》
教師：盧溝橋的獅子
教學要求:
1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義教育。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞，理解課文內容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
5、滲透德育教育和法制教育《中華人民共和國歷史文物保**》
教學重點:
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建築的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。
教具:掛圖或投影；生字生詞卡片
教學時間:兩課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課，板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。義大利旅行家馬可·波羅稱讚「它是世界上最好的、獨一無二的橋。」它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。
這座橋叫「盧溝橋」。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。
板書課題： 1盧溝橋的獅子
二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。
四、學習生字，書寫生字詞
生字：歇雕釐甚至蹲概異侵釁駐具
「甚」、「至」是翹舌音；「雕」是三拼音，讀時不要丟掉介音「i」。書寫時「釐」上不要加點；「蹲」的右半部不要少橫；「概」是木字旁，中間最後一筆是點；「異」上半部是巳」。 「侵」、「釁」是前鼻音，「駐」是翹舌音，「具」的ü上省略兩點。
書寫時，「侵」注意右半部的寫法，「釁」左半部最後一筆是提，「具」的裡邊是三橫。
生詞：歇後語雕著厘公尺甚至大概形態各異淘氣
歇後語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，後一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態各異：形狀、姿態各不相同。
侵華挑釁駐守具有建築
五、 初步理解課文。
1、齊讀課文。
2、了解課文寫了盧溝橋的什麼？著重寫了橋上的獅子的什麼特點。
六、作業
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查複習
（一）聽寫生字詞。
（二）朗讀課文
二、指導學習課文。
（一）學習第一自然段
1、默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什麼。
第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長度、結構，並通過柱子多說明雕的獅子多。
第四句：借很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。
2、這一自然段主要講的是什麼？
（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。
3、朗讀第一自然段。
4、過渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什麼特點，讓我們繼續學習課文（第
二、三自然段）
（二）學習課文第
二、三自然段
1、觀察掛圖、投影或**錄影（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態。
2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大小：「大的……小的……甚至……」理解「甚至」
形狀：「有的……有的……有的……有的……還有的……」一要引導學生注意文中的四個「好像」。「好像」後面的文字，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態栩栩如生，呼之欲出。
二要引導學生注意上述句式，並列整齊，讀著上口，並要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態的獅子還有很多很多，乙個省略號，給讀者以無限想象的空間。
3、用引讀法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）
4、默讀第三自然段，說說讀後知道了什麼。
（盧溝橋大小不
一、形態各異的獅子，總共有485只。）
5、帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀第
二、三自然段。
6、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態，還有乙個重要的原因。我們接著學習課文第四自然段
（三）學習課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什麼。
第一句：概述盧溝橋是「七七事變」的發生地，因事變發生在2023年7月7日而得名。
第二句概述「七七事變」是怎麼回事。「挑釁」，藉端生事，企圖挑起戰爭。侵華日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為藉口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中**隊的拒絕。
正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中**隊忍無可忍，奮起抵抗。「七七事變」又稱「盧溝橋事變」。
宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰爭由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建築的原因。
第四句：強調盧溝橋的歷史價值。（滲透德育教育和法制教育《中華人民共和國歷史文物保**》）
2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什麼？
（第二句，概述「七七事變」是怎麼發生的，這是抗戰的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義建築的原因。）
3、歸納自然段段意。
（盧溝橋是「七七事變」的發生地，是一處具有歷史意義的建築。）
4、指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。
四、朗讀全文。指導背誦第二自然段
五、作業
1、背誦第二自然段。書寫生字詞。
2、組織學生閱讀盧溝橋資料，了解有關《七七事變》的資料。
3、談談如何保護我國歷史文物
板書設計：
1、盧溝橋
特點：數量數不清大小幾十厘公尺幾厘公尺形狀：有的……有的…… 好象……好象…歷史意義：七七事變
《盧溝橋的獅子》教學反思
《盧溝橋的獅子》是第四冊的一篇課文,這篇課文的主要意圖是引導學生把閱讀、觀察、想象結合起來，從而體會我國古代勞動人民的聰明才智，感受祖國文化的燦爛。我反思整個教學過程，有值得肯定之處，也存在著許多不足和有待改進的地方。
本課教學中，我注意結合「看圖學文」的教學特點進行教學，除了課文中的兩副插圖外，還從網上收集補充了反映石獅子其它形態的**，引導學生邊讀文邊看圖說圖意，牢牢把握「從整體到部分再到整體」的教學結構模式，層層深入，把語言的理解和積累結合起來，把發展學生邏輯思維和形象思維結合起來。教學過程中，放手讓學生品讀感悟，將學生的主體性引向朗讀訓練，激發學生的學習積極性，同時使教學有的放矢，發揮了教師的主導作用。
其中有兩點值得肯定：
1.整個課堂教學能夠牢牢立足於文字，通過讀、說、演等形式，讓學生充分的與文字對話，仔細地品味語言，對語言文字進行再創造，引導學生激發想象，在腦海裡浮現畫面 ，去體會盧溝橋的獅子大小不
一、形態各異的特點。並且模仿第二自然段句式「有的獅子……好像……」練習說話、在說的基礎上進行想像作文的創作。不僅激發了學生對盧溝橋獅子更多形態的想象，也對學生進行了說話和寫作的訓練。
這些都落實了對語言文字的理解和積累。
2、創設情境，體驗感悟。盧溝橋的獅子大大小小，形態各異，富有情趣。在教學中，我讓學生假設自己就是那尊威武的獅子，就是那只調皮的小獅子，發揮想象，走進獅子們的內心，用語言、用動作來表現獅子們的內心想法和活動，去體會獅子們的趣味和情趣，使獅子們「活」起來。
存在的問題：
一、教學中可結合想象，採用自主、合作的學習方式，引導學生對課文進行更深的挖掘與理解。
本課的重點在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不
一、形態各異。 二、朗讀形式不夠多樣化。
語文教學中要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。教學中，我讓學生引導學生邊看圖邊朗讀，邊朗讀邊想像，主要採用了指名讀、集體讀與師生合作讀。其時，在學習重點語句時，比如在學習獅子形態各異這一部分時，就可以採用個別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，範讀或表演讀等多種形式。
激發學生的朗讀興趣，同時老師在學生研讀的過程中，注意把握學習的動向，及時地評價，不斷地鼓勵，恰當地引導，從而把讀、議、思、有機地結合在一起。
三、理解課文時可採用表演這一學生較喜愛的方式。
《盧溝橋的獅子》寫的是盧溝橋上大小不一，形態各異的石獅子，作者通過想象將石獅子寫的活靈活現，栩栩如生。為了幫助學生理解，可以採取學生喜愛的表演方式，通過個別的、集體的表演，既可加深學生的理解又可活躍課堂氣氛。
盧溝橋的獅子教學反思
完成本節課的教學後，我反思整個教學過程，認為有兩個方面的亮點需要我繼續在教學中實踐著。1 整個課堂能夠牢牢立足文字，通過讀 說 演 再讀等形式，讓學生充分與文字對話，仔細品味語言，對語言文字進行再創造，激發想象，在腦海中浮現畫面，去體味盧溝橋的獅子的特點，並且模仿課文句式 有的 好像 說話，不僅激發...
盧溝橋的獅子教學設計
教學目標 1.在正確朗讀課文的基礎上，學習盧 溝2個生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確 比較端正。2.正確地朗讀課文及課後的詞語，能用 舉世聞名 說一句話。3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多 形態各異 非常有趣的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建...
盧溝橋的獅子教學反思
完成本節課的教學後，我反思整個教學過程，認為有兩個方面的亮點需要我繼續在教學中實踐著。1 整個課堂能夠牢牢立足文字，通過讀 說 演 再讀等形式，讓學生充分與文字對話，仔細品味語言，對語言文字進行再創造，激發想象，在腦海中浮現畫面，去體味盧溝橋的獅子的特點，並且模仿課文句式 有的 好像 說話，不僅激發...