「四步課堂教學法」學習心得體會
營山縣悅中小學李容
課堂教學是實施創新教學的主陣地，我縣在教學中應用「四步課堂教學法」，即自主學習--合作**—即時訓練—評點總結，就是堅持教為主導、學為主體、疑為主軸 、動為主線的教學思想，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養，創新思維的培養，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現。
一、自主學習
作為教師，在課堂教學中，讓學生自學是體現學生主體地位和培養學生獨立學習能力的必要方法之一。學生在一過程中可以根據自己已掌握的知識去選擇、去綜合、去感悟，並提出問題。
二、 合作**
在教學中教師要採用符合學生認識特點的教學方法引導學生學習，借助各種教學手段不斷激發他們的求知慾。其中很重要的一點是要給學生留有查詢資料、思考、小組討論、交流和動手實驗的時間。人思如湧泉，浚之愈新。
針對篩選出來的問題，教師要讓學生思考、交流討論、討論實驗方法以及讓學生親手實驗試一試等，把學生置於發現者和探索者的位置上。
三、即時訓練
這一環節時圍繞目標進行的，是有目的的。訓練檢測並不是考試學生，而是對本節課所學知識的掌握情況進行考查。
四、評點總結
學生在自學、合作和訓練過程中反饋出來的問題，教師要根據教材內容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。教師根據實際應採用各種教學手段調動所學知識，啟發學生舉一反三；把問題分解，由表及裡、由淺入深解難，或啟迪學生轉換思維角度去解疑。同時，對表現好的同學進行點評，對本節的知識點進行總結。
總之，四步**教學法，是最適合我們農村教師的一種教學模式，喚醒了我們教師的探索慾望，它改變了從單純的傳授知識轉變為教學生學習的方法，讓學生在自主學習、合作**、即時訓練和評點總結的過程中同時形成各種能力、發展智力。
四步課堂教學法心得體會
營山縣悅中小學李毅 通過學習 四步課堂教學法 後，我深有感觸。四步課堂教學法 的含義從狹義上的理解為四個環節，即 自主學習 合作 即時訓練 評點總結 從廣義上分析，它既符合新課程的標準和要求，更符合三維教學目標和理念。正因如此，現在全縣都在推行 四步課堂教學法 結合實際情況和實施 四步課堂教學法 一...
如何構建「四步導學」高效課堂
作者 王桂萍 速讀 下旬 2015年第03期 摘要 本文通過分析 學導式 四步教學模式在小學語文教學中的實施，對 學導式 四步教學模式基本環節進行了詳細闡述，並對該教學模式在小學語文新課程教學中的應用作了較深入的 旨在啟示小學語文教師在今後的教學工作中，能科學 客觀地利用多種教學模式指導教學實踐，進...
培訓四步驟
內容上一般有三種，一是公司文化培訓，二是新人入職培訓，三是是技能專業培訓。形式上一般也有三種，一是講座式，二是會議式，三是拓展式。培訓內容 1 培訓材料 行業特點 公司性質 組織架構圖 工作性質 規章制度 新員工的所在部門經理主管 2 崗位培訓 著裝規範 安全意識及制度 3 集團 分公司 培訓 公司...