如何更好的實現初中與高中地理知識的有效銜接一是從基本概念開始，循序漸進教學。仔細研究高中課本後，發現課本在闡述某地理現象時，很少從基本的概念說起，注重的是此地理現象的形成過程。此時就需要教師作基本概念的補充，從最簡單的開始，逐漸過渡到課本重難點。
例如必修一第二章的大氣水平運動，書本主要介紹的是風在幾種不同的力的作用下形成情況，並沒有說明什麼是風向。這時就需要聯絡到初中課本裡介紹的風向定義：風向是指風吹來的方向。
介紹風向後再介紹常見的八種風向。這樣在講解風的形成時就有一定基本概念作鋪墊。二是聯絡對比，通過簡單的初中知識遷移來學習難度大的高中知識。
高中課本的編寫是建立在初中知識的基礎上，內容不僅難度大，而且在結構上，在各知識板塊的聯絡上都具有新穎性。如果僅僅依據高中課本的內容學習，學生不僅理解難度大，而且很難培養他們舉一反三的聯想力。例如必修一第二章氣旋、反氣旋與天氣，在介紹氣旋與反氣旋之前需要和學生通過圖幅來了解氣壓場。
其中的高壓中心、低壓中心、高壓脊、低壓槽和鞍形氣壓場等部位名稱的解釋，我們可以通過山地各部位名稱的判讀來比較學習。我們也可以順便將等壓線與等高線作簡單分析，總結等值線的一些特點。這樣不僅增加了學生的知識面，也降低了學習的難度。
三是幫助學生安排初中知識的複習。課堂時間是有限的，教師只能在課堂上補充一些零散知識。
高中地理教學與實踐的關係
作者 陳官芝 新課程 中旬 2013年第07期 摘要 隨著社會的進步與發展，人們越來越重視理論與實踐的關係，二者相輔相成，正確的理論對實踐有積極的指導作用，實踐是檢驗真理的唯一標準。高中生學習能力強，適應性強，現行的高中地理教材加強了理論聯絡實踐，為高中生提供了良好的學以致用的平台。關鍵詞 高中地理...
如何構建師生互動的高中地理教學
摘要 學生學習的積極性直接影響到教學的效果。在高中地理課堂中，教師要鼓勵學生主動參與 積極討論。鼓勵和踐行互動的教學模式，促進學生主動學習和 學習。課堂教學中的師生互動是乙個涉及多個科學研究領域的問題。關鍵詞 高中地理 互動 教學模式 一 高中地理課堂師生互動存在的問題 1.2師生互動表面化，教師在...
如何構建高效的高中地理課堂
作者 劉志雲 學週刊 上旬刊 2016年第09期 摘要 構建高效的高中地理教學課堂已經成為當下討論的熱點話題。在新課改背景下，地理教師需要創新教學理念，改變傳統教學思路，優化教學模式，提高教學水平，以學生為中心，在講授地理知識的同時注重對高中生地理技能的培養，提公升地理課堂教學效率，從而提高學生的地...