傳統的「滿堂灌、填鴨式」課堂教學模式給師生的共同感覺是「累」。新課程改革的重點之一就是如何促進學生地理學習方式的變革。聲訊資訊時代，科技知識日新月異，自主學習的能力越顯重要。
實踐證明：成績最好的學生不是智力最好而是自學能力最好的學生。因此，從根本上打破傳統的地理教學模式，扭轉學生被動學習地理的局面，把學生自主學習的權力還給學生勢在必行。
而自主學習的前提是學生要具備自主學習的能力，那麼，在地理教學中如何培養與強化學生的自主學習能力呢？
一、要從內因出發解決學生的三個實際問題
1.態度問題
學生的學習態度端正與否，是影響其能否自主學習、學習效果如何的乙個重要因素。在教學中總有部分學生厭學，不能把學習和自己的生活、成長、發展有機聯絡起來，認為學習是給家長、老師學，總是比較被動，其學習效率自然也較低。地理學科是小學科，更不被學生重視。
我曾遇到過這樣一位學生：該生在高
一、高二各有半學期因故停學，基礎不是很好，進入高三後，主動找老師補習落下的功課。談話中了解到該生理解了老師和家長的良苦用心，從思想上端正了學習態度，自覺學習的願望和勁頭十足，在以後的考試中節節進步，高考中實現了自己的理想。因此，培養學生的自學能力要從端正學生的學習態度入手，讓學生真正明確「為什麼要學習？
為誰學習？」
2.基礎問題
自主學習是建立在每個學生已有的知識、經驗、技能的基礎上的。如果要學習的新課內容與學生已有的基礎之間有較大差距，即新課知識在學生大腦中找不到恰當的「生長點」，學生預習自學困難就較大，效果肯定不會很好。因此，在培養學生的自學能力時，要遵循學習規律，幫助學生複習學過知識的遺忘部分，找到新知識的「生長點」。
3.習慣問題
學生的學習習慣是學生在長期學習過程中養成的，它是影響學習成績的重要因素之一。不良的學習習慣可能會嚴重地影響學生內在潛力的發揮。在傳統的課堂教學中，教師長期的盲目灌輸和包辦代替，使學生養成了一種惰性，習慣了從老師那裡接受「是什麼」，而不主動去思考「為什麼」。
因此，一旦改變這種模式，學生可能會感到不習慣，感到迷茫，無所適從。其實，每個學生都存在較強的自主學習能力，只不過被傳統的教學方式給壓抑或扼殺了。所以，培養學生的自學能力需要教師在教學過程中創造各種機會讓學生獨立學習，使學生形成主動學習、自主學習的習慣，這種習慣有利於學生的可持續發展。
談自主學習能力培養的方法
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自主學習與創新能力培養例談
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談學生自主學習能力的培養策略
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